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要有道德责任感

我们小区有几位大爷、大妈,见到楼梯通道和墙角有脏物,马上就打扫干净。他们发现脏物被停放的自行车粘着,就将其搬开,或躬着身子用扫帚掏出脏物,其精神实在可敬。然而,也有一些楼上住户,不但从未用扫帚扫过楼道,还动不动将烟头、果壳随意抛到地上。大伙对这种不道德行为很有意见。常听人议论,某某“人缘”好,某某“人缘”差,何由?愚认为其中一个主要原因就看其有无道德责任感。作为社会意识形态之一的道德,无论有没有明文规定的准则或要求,只要对大家有好处,每个人都应自觉执行。这是责任,也是义务。就以公共卫生为例,谁都希望能有一个洁净舒适的生活环境,而要做到这一点,生活在这个环境里的每个人都有责任爱护它、建设它。比如住所通道尽管不是几位大爷大妈的“家”,但他们能见脏就扫,这无疑是关心集体、乐于奉献...  (本文共1页) 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

当代大学生道德责任教育研究

责任是伦理学中的一个古老而重要的范畴。在道德规范的整个体系中,道德责任居于最高层次,道德责任意识也成为衡量人的道德觉悟程度和道德境界高低的重要标志之一。人的德行能力,在相当意义上,取决于人的道德责任意识的能力。任何对道德教育的探讨都不可能不涉及责任教育。责任教育是道德教育的核心内容。成功的道德教育实际上就是教人负责的去行动,培养有道德责任感的人。当代大学生是未来祖国建设的生力军,他们的责任意识和责任能力直接关系到我国社会主义事业的兴衰成败,关系到中华民族的伟大复兴。然而,目前一些大学生的责任意识不容乐观,道德行为失范的现象时有发生,这已成为国人普遍忧虑的问题。高校道德责任教育就是要帮助大学生塑造科学的责任观,培养他们的责任感和负责精神,并外化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境、完善自我的责任行为。重视大学生道德责任意识的养成,实际上就是塑造人的心灵秩序。关注高校道德责任教育,重振道德,就是如何培养一个负责任的公民,使他们学...  (本文共212页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨理工大学
哈尔滨理工大学

大学生网络道德责任感培育研究

党和国家对道德责任建设高度重视,在《公民道德建设实施纲要》中就已经明确了公民所应承担的道德责任及其重要性。作为社会主义事业的建设者和接班人,大学生是国家的未来和民族的希望。随着互联网和信息技术的不断发展,随着我国全面改革开放的不断推进,我国大学生的价值观念和道德水平呈现出积极向上的发展态势。但网络环境中存在的道德失范现象和不良思想文化的传播,也对大学生网络道德责任感带来冲击,影响了大学生网络道德责任感的培育。因此。加强大学生网络道德责任感培育有助于提高大学生思想道德素质,促进大学生成长成才和全面发展,提升高校网络思想政治教育的实效性。本文在对大学生网络道德责任感培育内涵、培育内容、培育特点和培育必要性阐述基础上,通过问卷调查,分析当前大学生网络道德责任感存在的问题、大学生网络道德责任感培育存在的问题以及存在问题的影响因素,明确提高大学生网络道德责任感坚持的原则,探索提高大学生网络道德责任感的对策,如:提高大学生网络责任感主体自觉...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

论教师的道德责任

人一生当中要履行对他人、对社会、对自然以及对自身的责任。承担责任是人之所以为人的基本要素之一。如今,我国处于社会变革转型时期,出现了许多亟待解决的社会问题,其中教师的道德责任已成为我们这一阶段的一个突出问题。教师思想政治素质和道德情操直接影响着学生世界观、人生观、价值观的养成,决定着人才培养的质量,关系着国家和民族的未来。教师是教育发展与民族腾飞的关键因素,研究教师的道德责任问题便具有更为特殊的意义。目前我国教师队伍素质不断提高,大部分教师在自身工作岗位上尽职尽责,履行教书育人的神圣职责,赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但不可否认的是,部分教师身上确实存在着道德责任缺失,理想信念模糊,育人意识淡薄,教学敷衍,学风浮躁,甚至学术不端,言行失范、道德败坏等,严重损害了教师的社会形象和职业声誉。本文旨在了解当代教师道德责任实现的基本状况基础上,通过对影响我国教师道德责任现实问题与实现因素的研究和探讨,为教师道德责任的更好实现提供可以借...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

曲阜师范大学
曲阜师范大学

当前中国社会转型期道德冷漠问题研究

随着经济发展和社会的不断进步,人们的道德水平也不断提高,但近几年社会中却出现了一些与社会发展和人们道德水平不相符的道德冷漠事件,并造成了许多不良影响,如致社会中人们之间的互不信任,影响整个社会道德水平的发展等。因此,考察和分析当前中国社会转型期道德冷漠问题,厘清其含义和实质、具体表现和危害,分析其原因,探索其解决途径,既有理论意义也有现实价值。首先,就道德冷漠理论实质而言,道德冷漠是指在社会生活中,人与人之间缺乏基本的信任,道德主体漠视自身的道德义务或缺乏应有的良心,对他人甚至是自身采取的一种冷漠、麻木的态度。道德冷漠的形成与社会环境、道德教育以及个人道德意识、道德素养是密不可分的。其本质是道德主体在具备一定道德素质和道德能力情况下,漠视乃至放弃自身道德责任,某种程度上,也是道德主体对自身道德能力的漠视和否认。就其表现形式而言,道德冷漠表现为社会信任感程度低,个人道德意识与道德责任感的缺失,漠视自身的道德义务等。按其主体不同,道...  (本文共38页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

中学生道德责任教育中的问题及对策研究

对学生进行道德责任教育是21世纪人才培养的需要,更是新时期广大教育工作者必须研究,具有重大理论和现实意义的重要课题。随着中国加入WTO,改革开放的不断深入,科技在迅速发展,人们的物质文化生活水平在不断繁荣的今天,道德主体面临空前的困惑与迷惘,道德责任的丧失已严重危及人自身和人类社会的生存与发展。世界各国一致认为:加强道德责任教育是重振道德、让人负责的基本策略,尤其是学生道德责任教育。任何对道德教育的探讨,都不大可能不涉及责任教育。因此从一定意义上讲,道德教育实际就是责任教育,就是叫人负责地去行动,过一种负责任的生活。本文通过对中学生道德责任状况的分析,表明部分学生道德责任感淡漠,道德责任行为习惯较差。然后,通过文献法、访谈法、问卷调查法对目前学校道德责任教育中存在的问题进行了概括和总结:1、部分德育教师道德责任感“淡漠化”:2、学校道德责任教育目标“泛政治化”;3、学校道德责任教育内容脱离“实际化”;4、学校道德责任教育方法“非...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>