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教师形象对教学效果的影响

教师形象来自于他本人的知识、能力、教学技巧、情感、个性、行为等方面。体育教师在工作中表现的  (本文共2页) 阅读全文>>

安徽师范大学
安徽师范大学

微课中教师画面形象效果的眼动实验研究

相关研究表明,教学视频中教师出镜与不出镜对学习者认知负荷、注意力分配呈现相关性关系,对学习者学习效果有一定影响。本研究采用眼动跟踪技术,研究微课教师形象景别大小和教师形象呈现方式对学习者认知负荷、注意力分配的影响,以期对微课设计与制作提供相关建议。实验一探究教师景别对学习者认知负荷与注意力分配的影响。笔者依据实验目的,作出假设:微课教师形象景别越大,学习者认知负荷越高;微课教师形象景别不同时,对学习者眼动行为有显著影响;微课教师形象景别不同时,学习者注意力分配有显著差异。本次实验分为三组,整个实验共45名被试。实验开始前,被试需要在1号实验室(用于问卷填写和等待)填写前测卷和2号实验室(眼动实验室)进行主视眼测试。眼动数据显示,总兴趣内,注视时间比例差异显著(F=4.801,P=0.0130.05,其平均值分析结果显示间接呈现教师形象组高于一直呈现教师形象组;注视时间比例方差分析结果显示P=0.9230.05,其平均值分析结果显...  (本文共103页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

微视频中教师呈现对高中生学习过程与效果的影响研究

近年来,“翻转课堂”、“电子书包”、“混合学习”等一批基础教育教学改革项目的启动,使“短、小、精、悍”的微课逐渐引起广大基础教育工作者的重视,作为主要资源载体的微视频也得到了广泛的关注。微视频在基础教育领域中的应用日益广泛,但是针对不同知识类型微视频的研究较少,并且从心理层面对其的研究也相对薄弱,导致了微视频的实际应用效果不佳。本研究结合调查问卷和眼动实验从高中生的主观感受和客观数据两个方面出发,探讨不同知识类型微视频中不同教师呈现对高中生学习过程和学习效果的影响,以寻求不同知识类型微视频中的最佳教师呈现,为微视频设计与制作提供科学的参考依据。研究主要包括两个部分。分别是陈述性知识类型微视频中教师呈现对高中生的学习过程和学习效果的影响;程序性知识类型微视频中教师呈现对高中生的学习过程和学习效果的影响。每个研究均包括四个眼动实验,分别为有无教师图像、教师呈现形象(真人形象和动画形象)、教师呈现方式(融合式、嵌入式和课堂实录式)和教...  (本文共126页) 本文目录 | 阅读全文>>

延边大学
延边大学

朝鲜族初中教师形象认知与师生关系的相关研究

教师是教育教学质量的重要保证,因此加强教师队伍的建设,是教育事业顺利发展的重要基石。良好的师生关系决定着教师教育教学工作的胜任程度、学生全面、主动地发展程度以及最终能否顺利完成学习任务。教师形象的认知对师生关系的影响显著,加之初中生的特点,又使他们区别于其他学段的学生。因此研究初中教师形象认知与师生关系非常有必要的。随着新课程改革的推进,教师形象、师生关系成为近年来研究的热点。国外关于教师角色形象、师生关系的研究,成果丰富,他们从微观角度入手对教师角色、师生关系进行了详细地分析,但专门对教师形象与师生关系相关性进行的研究,还是甚少。我国关于教师形象、师生关系的研究相对于国外来说,起步较晚,研究成果也主要集中于系统、宏观方面,定性研究较多,定性与定量研究相结合的较少,而且针对初中阶段的教师形象认知与师生关系的相关研究非常少。本文采用定性与定量研究相结合的方法,以延边地区朝鲜族初中教师和学生为调查对象,通过问卷调查和访谈相结合的方式...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

小学语文教师课堂形象及其教学效能研究

课堂是教师和学生沟通交流的主要场所,在课堂教学活动中,教师的一言一行,一举一动,都受到学生的瞩目,对学生存在着影响。鉴于语文学科的基础性,及语文教师的特殊地位,小学语文教师课堂形象对学生发展存在着更大的影响。教师的课堂形象从现象与本质层次,可分为外在形象和内在形象。外在形象又可分为语言形象与非语言形象,非语言形象包括服饰语言、目光语言、面部表情语言以及手势和身姿语言。而内在形象主要包括教师的教师信念、敬业精神和人格魅力以及教师的专业素质。教师的课堂形象对学生的发展存在着影响,教师的语言、服饰、目光、面部表情、手势和身姿都对学生的学习兴趣、学习效果以及审美、人格发展等方面产生着作用。为了更好的进行教学,促进学生更好的发展,小学语文教师要树立良好的课堂形象。它要求教师在课堂教学中要做到:衣着要得体、大方;目光要运用得宜;面部表情要亲切、轻松;手势要正确没有冗余;语言要生动形象、循循善诱、节奏鲜明,并且饱含激情。同时,教师还要提高自己...  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

中央民族大学
中央民族大学

基于眼动追踪技术的教师呈现形式对MOOC视频教学效果影响的研究

随着信息技术的快速发展,飞速前进中的数字教育资源为各个阶段的学习需求提供了丰富的选择,互联网式学习逐渐成为学习者获取知识的重要途径。在线学习突破了以往课堂教学在学习者学习时间的选择和学习所需必要的地理位置方面的局限性,冲击了学习者获取知识的习惯性行为,更直接地体现学习者在学习闭环中的主导作用。随之而来的,同样也为教育工作者带来了全新的教学思路和理论实践。过去的10年里,MOOC平台所提供的全新的学习过程和不同主体的课程教学形式,凭借着规模巨大、优秀的开放属性、科学的主导教学模式和数量宏大的免费优质学习资料等优势在世界范围内广泛传播,而MOOC带来的全新学习过程和教学思路对即将发生的教育变革的冲击作用也是大势所趋。随着MOOC在线教育平台的快速发展,教育等相关领域的研究人员越来越多的注意到MOOC的学习效果问题。教学媒体视频是学习者在MOOC平台上获取知识的重要途径之一,是教学内容传播的重要渠道,是学习用户在线学习时得到知识信息的...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>