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构建基于校园网的课堂教学质量在线评价体系

一、引  言课堂教学是高等学校教学活动的基本形式,是整个教学工作的中心环节,教师授课质量的优劣将直接关系到学校人才培养的质量。因此,对教师课堂教学过程、课堂教学的组织与控制、课堂教学内容、方法、手段乃至课堂教学各要素的优化和教学目标的达成程度等实施科学的在线评价,是实现教学宏观管理的重要途径之一。一方面通过了解教师的教学状态、教学效果及学生的学习效果,对课堂教学中教与学的活动和效果进行价值上的判断,帮助教师很好地分析教学过程中出现的问题,总结课堂教学经验,取得对课堂教学规律的共识,激励教师不断改进教学,提高课堂教学质量;另一方面,又可以帮助教学管理部门掌握教学活动的现状,针对出现的问题,及时采取措施,不断调整教学活动的运行方向,为教学过程的反馈调控和决策咨询提供可靠的信息。因此开展教学质量评价是现代教育的一个重要课题,对推进学校的教学改革,提高教学质量具有十分重要的意义。二、课堂教学质量评价原则与指标体系课堂教学质量评价内容是教...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国大学教学》2003年11期
中国大学教学

全国课堂教学质量研讨会召开

2003年9月19日至21日 ,河海大学与南京航空航天大学共同主办了“全国课堂教学质量研讨会”。来自清华大学、同济大学、西安交通大学等53所高校的160多位专家、学者、教学名师和教师代表出席了会议。教育部高等教育司理工处和江苏省教育厅高教处的领导也参加了会议并讲话。研讨会上 ,华中科技大学杨叔子院士、首届高等学校教学名师奖获得者清华大学范钦珊教授、河海大学陈定圻教授就如何提高课堂教学质量做了主题报告。河海大学和南京航空航天大学6位老师就理论力学、材料力学、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育探索》2003年05期
教育探索

谈如何提高课堂教学质量问题

课堂教学是培养人才的基本途径。在基础教育改革的大潮中,广大教师一直在努力提高课堂教学质量,探讨提高课堂教学质量的方法。笔者认为,课堂教学应该做到知识的“授”和“受”的统一。一、课堂教学应遵循的基本思路课堂教学的基本任务是教师传授知识与学生接受知识。如何实现“授”与“受”的统一?其主导方面是教师,而主体方面是学生,后者是知识的归宿和落脚点。因此在课堂教学中,教师应贯彻这样一个基本思路:激发兴趣—调动情绪—输送知识—启发思维。激发兴趣。这是学生接受知识入门的关键,只有把学生的学习兴趣激发起来,才能使学生产生一种求知的愿望,才能使学生自觉主动地学习。这就要求教师要把讲授的知识内容吃透,要有能力让它“活”起来,以激发学生的学习兴趣。除此之外,教师在讲课时要注重感情投资,这是激发学生学习兴趣的前提。作为教师,要关心每位学生的各方面情况,经常与学生谈心,了解他们的喜、怒、哀、乐,了解他们的个人爱好。常言说:“热爱是最好的老师。”学生只有爱老...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国冶金教育》2003年04期
中国冶金教育

面向学生的课堂教学工程:提高课堂教学质量的重要方法

一高等教育是培养社会主义建设人才的主要渠道。随着全世界人口、资源与环境压力的日益增大 ,工程与技术在创造性地解决这些问题中正起着越来越重要的作用。同时 ,以信息、生物、新材料等高新技术为龙头的科学技术的飞速发展 ,经济和市场的全球化趋势以及国际范围的激烈竞争 ,又带来许多不确定性和多变性。这一切都必将对高等教育产生巨大的冲击 ,推动着高等教育进行不断调整与改革。高等教育中的专业设置、教材及教学手段等的改革 ,最终必须通过课堂教学过程加以贯彻和落实。本文认为 ,高等教育服务的对象是学生 ,课堂教学是实现服务的过程 ,采取面向学生的课堂教学工程原则是全面提高课堂教学质量的保证。二经济全球化是 2 1世纪中国高等教育面临的一个大背景 ,不管人们意识到与否 ,我国每一所大学的发展都在这样一个大背景下进行。经济全球化使我国的高等教育面对着一个更大的开放环境 ,面临着一个更大的竞争环境。我国高等教育多年的发展得益于改革开放 ,所以 ,更加开...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代技能开发》2003年07期
现代技能开发

提高课堂教学质量的基本措施

巧妙导入新课新课导入是教学艺术的重要组成部分,是教师的基本素质的综合体现,是学生迅速完成情绪迁移、进入新课的重要途径。导入新课有以下原则:一是要激发学习兴趣,集中注意力,有助于学生对知识的理解、记忆和应用。二是承上启下。三是言语科学、准确、生动。导入新课的方法有以下几种:(1)提问法。所提问题能激发学生思维,与本学科内容密切相关。(2)抒情法。必须强烈真挚而扣人心弦,唤起学生情感上的共鸣。(3)悬念法。所设置的悬念把学生带入有障碍但又不可逾越的境地,使学生思而不解,又欲罢不能,顿生强烈的求知欲。另外还有故事法、疑点法、联想法等。总的来说,根据不同的教学内容,选择恰当的方法,对教好一堂课至关重要。环环紧扣地精讲知识的讲授要一步一个台阶,一步一个线索,首先使学生明确前面内容,再依线索讲后面内容。如讲《车工工艺》课中车内外圆柱面、圆锥面和特形面等问题时,必须做到环环紧扣讲授。讲述过程不可太多、太繁、太杂,应抓住基础理论,重点精讲,给学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育导刊》2003年01期
教育导刊

构建立体化课堂教学模式 全面提高课堂教学质量

为了大面积提高课堂教学质量,让课堂焕发出生命的光彩,广州市教委教研室早在1995年就开始策划和组织了课堂教学设计与实施活动。在第一阶段取得大面积丰收的基础上,于1998年进入到第二阶段。第二阶段的教学设计与实施活动是以充分调动师生参与教学活动的积极性,实现教学过程各要素、各环节相互联系和作用的最优化为基本特征,以优化教学过程、大面积提高课堂教学质量为根本的一项操作性强、影响广泛、意义深远的教学改革实践。为了搞好这项活动,市教研室联合省、市、区属的29所中小学以协作的形式共同开展课堂教学优化的实践探索活动,在相对集中的范围内,发挥群体优势,集中力量对课堂教学的理论进行深入的研究,探索和总结课堂教学优化的经验。我校作为13所实验小学中的一分子,参与了课题研究。经过多年的课题研究实践,学校初步构建了一个有利于学生创造力发展的课堂教学模式——“立体化”的课堂教学模式。一、模式特点“立体化”的课堂教学模式是一个开放性的模式,强调的是教学中...  (本文共3页) 阅读全文>>