分享到:

小学生解应用题的心理障碍及其矫正策略

应用题在小学数学教学中具有十分重要的地位和作用。在实际教学中 ,教师难教、学生难学的现象相当普遍。原因有多种 ,其中重要原因之一是小学生的心理障碍干扰了小学生对应用题题意的理解 ,从而发生解题错误。本文试对小学生解应用题的心理障碍做一些分析 ,并探讨若干矫正策略。一、小学生解答应用题的心理障碍分析教学实践表明 ,小学生解答应用题时常常会出现以下心理障碍 :1 .经验和知识的局限解答应用题时 ,其过程比较复杂 ,甚至繁琐 ,要求学生有较强的思维能力与一定的解题技巧。在小学阶段 ,由于受年龄心理特点的局限 ,小学生即便是已有了一些解答应用题的体验 ,但因其经验与知识有限 ,在心理上并未作好充分、必要的准备 ,因而对于应用题所揭示的情境 ,对于应用题中的某些术语或语句会感到难以理解 ,造成理解题意的障碍。比如有这样一道题 :有两根绳子 ,第一根长度的三分之二和第二根相等。已知第二根绳子比第一根短 2米 ,求第一根绳子长多少米 ?由于条...  (本文共2页) 阅读全文>>

《宁波大学学报(教育科学版)》2002年05期
宁波大学学报(教育科学版)

大学体育差生常见心理障碍及克服方法探析

大学体育差生常见心理...  (本文共2页) 阅读全文>>

《丽水师范专科学校学报》2002年03期
丽水师范专科学校学报

学生学习的心理障碍及矫正方法

教育学认为,健康的心理是学生形成优良品质的基础,是促进学生智力发展,提高学习效率的一个必要条件。在教学过程中,重视对学生产生的种种心理障碍的研究,有针对性地采取切实可行的防范措施,对提高教学水平具有十分重要的意义。 一、学生学习的心理障用及成困 所谓心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的异常心理,是长期困扰和影响人们正常生活、学习和工作等方面的心理异常现象。学生在学习过程中,经常遇到各种心理障碍,归纳起来有如下几种: 1.依赖心理。有些学生习惯教师把知识“嚼烂”后“喂给”他,遇到学习中的困难总是依赖于别人给予解决,碰到较复杂的间题就不愿动脑筋,甚至有时不愿动笔,不独立思考,而坐等教师或其他学生的答案,在学习时常常反映出依赖心理,围于习惯的思维模式,希望有现成的公式或解题模式,学习中缺乏热情和创造性,更不能灵活解题。 2.厌烦心理。有部分学生认为学习枯燥乏味,缺乏学习兴趣,他们在厌烦心理状态下学习,使得大脑中与学习有关的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河南税务》2002年08期
河南税务

班子团结应力避三种心理障碍

目前,一些基层党组之所以内部关系紧张,不上作主,我要在那件事上拍板;生怕对方出人头团结,缺乏凝聚力、号召力和战斗力,原因固然是地,工作中不支持、不配合,甚至拆台,捅对方漏多方面的,但班子成员中存在的心理障碍是不可子;在卜级面前夸大对方的缺点和不足,加上个人忽视的问题。笔者认为影响党组班子团结主要有的成见和感情色彩;听到对方将要提升、表扬的消三种心理障碍。息,立即背后搞小动作,散布谣言,个别的甚至写一是自私心理。这种心理障碍,对班子内部正匿名信,告黑状,诬陷人。由于嫉妒心理多数都会常人际关系影响甚大。本来,班子成员之间的交际产生嫉妒行为,而嫉妒行为有伤他性和社会危害应当是集体主义基础上的互利。在此基础上,互相性的特点,因此对班子集体和其他班子成员的伤关心,互相爱护,互相帮助。然而,受自私心理支害是必然的,甚至完全扼杀了班子成员的积极性配,交际就成了达到个人目的、满足个人私欲的一和创造性,使许多人不求有功,但求不受别人嫉种手段。应当...  (本文共1页) 阅读全文>>

《冶金政工研究》2002年04期
冶金政工研究

心理障碍与道德无关

世界卫生组织的专家指出,世界上每时每刻都有1/3左右的人出现这样那样的心理问题,可能是轻度的心理失调,也可能是某些神经症的症状,这些都是心理障碍的表现,是人的整体健康问题的一种表现。所以,对于人们的心理障碍,应该像对待感冒、发烧等躯体疾病一样,不应进行任何道德评价。无论是成长中的儿童、青少年、还是遭受各种生活事件打击的成年人,都需要得到他人的心理支持。所谓心理支持,不仅是一种理解和同情,而且包括耐心倾听他们的倾诉,使他们得到宣泄的机会。此外,还应设身处地地为他们着想,进行一种“换位思维”,并努力帮助他们树立克服困难和战胜逆境的勇气和信心。人的心理是大脑对...  (本文共1页) 阅读全文>>

《医学与哲学》2002年02期
医学与哲学

心理障碍产生的根源及防治

1 心理障碍产生的因素1 1 刺激的强度。有的事件发生突然 ,正如通常所说“祸从天降” ,其刺激强度超出个体的承受能力。比如 ,危及亲人生命的突发事件、突然的失恋、意外打击、以及影响自己生存质量的伤残等等 ,如不采取及时有效的防范措施 ,很容易产生心理障碍或意外。1 2 刺激的深度。有的事件虽然来的缓慢 ,强度也较缓和 ,但对个体心理刺激时间较久 ,又不能尽快解脱 ,也能产生“心结”。比如 ,恋爱中的“单相思” ,青少年的升学问题 ,成年人的技术职务评定、级别调整、住房分配、职务升降、工作安排、生活所迫以及意念障碍等等。这些问题 ,虽然刺激的强度不大 ,但都是生活中不可回避的现实 ,处理不好 ,久而久之 ,同样可以产生心理障碍。1 3 刺激的频率。刺激性的事件接二连三的出现 ,正像通常所说的“祸不单行”。由于不同频率的刺激 ,在短时间内频繁出现 ,虽然每个事件的刺激强度不大 ,如无思想准备和心理调节也同样可以产生“心结”。2 心...  (本文共1页) 阅读全文>>