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视觉

巴伯罗’阜加索,1 881年}0月25日出生在西班牙马拉加,1 949~F为世 ,莽和平大会刨作的《和平鸽》.已作为世点最著名的鸽子,.飞遍全球。为人类的和平祈祷着。圈痔毕加索速笺母#品《和平的面孔凯 1914年~1918年,第一次世界大战。这次大战历时4年零3个月,参战国家计33个,卷入战争的人口达15亿以上,伤亡达3000万人,经济损失达2700亿美元。 1939年~1945年,第二次世彝大战。战争给人类带来极大灾难.其结果以美、英、苏,中等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得和平与进步而告终。 ‘ 1979年12月~1989年2月,阿富汗战争。苏联...  (本文共1页) 阅读全文>>

南京艺术学院
南京艺术学院

视觉传达设计叙事策略研究

叙事是人们认识世界、感知世界的重要方式之一,是人们日常交流的重要表达形式。从叙事的发展演进历程来看,视觉叙事是人类使用最为久远的一种叙事形式,早在文字出现以前即已存在,是当时人们赖以交流的主要手段。早期的视觉叙事主要由结绳、契刻、图画、舞蹈及肢体表达等构成一整套视觉叙事语言,共同承担了人们生活交流的媒介作用。后期文字的出现,与叙事对于线性时间的需求特性相吻合,视觉叙事在人们生活中的使用逐渐被语言文字叙事所替代。但是在机械复制技术兴起之后,视觉叙事重新走入了历史前台,开始了前所未有的叙事裂变式发展,无论是叙事媒介,还是叙事方式都发生着巨大的改变,深刻影响着人们的行为和思维,彻底颠覆了人们的生活方式,也间接造就了新的视觉文化的兴起。本文旨在立足于视觉叙事研究范畴,对视觉传达设计叙事进行一个系统深入的研究。首先,从历时性的宏观视角对视觉叙事的发展流变进行系统的梳理,与人类生活息息相关的视觉叙事历史久远,在其演进发展期间因科技文化等的改...  (本文共238页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

视觉性与看的权利

视觉文化从上世纪90年代左右开始,备受学术界关注,逐渐成为专家学者们重要的研究课题之一。与此同时,视觉文化研究也在学术界引发了广泛争论。争论的热点问题包括:视觉文化是一个新兴的独立学科,还是文化研究、传媒研究、艺术史和美学的分支?视觉文化研究仅仅和图像有关吗?那么,从抽象的理论层面上看,什么是视觉性?视觉性的本质是什么?看的活动与视觉权利有什么关系?尼古拉斯·米尔佐夫是美国视觉文化研究的奠基人之一,他非常关注这些问题,并从他的独特视角为这些问题做出了回答。首先,他围绕视觉文化研究的争论界定了视觉文化研究的范围,明确指出视觉文化日常生活化正是后现代主义生活的显著特点,使学界对视觉文化学科界定的争论基本尘埃落地。其次,在他后来的研究中,视觉性、权力与空间成为其视觉文化研究的主题,而且通过全新的研究视角——艺术视角,展开对视觉性与“看的权利”进行的理论与实践的研究。国内尚无对美国学者尼古拉斯·米尔佐夫视觉文化理论研究专著,本文是国内第...  (本文共119页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

中西碰撞与融合:民国前期(1912-1937年)绘画变迁的视觉审美研究

自19世纪末以来,西方的思想和文化艺术不断涌入国门,从而给中国传统思想带来了前所未有的冲击,由此引起了文化与艺术的全面革新。毋庸置疑,1912-1937年是中国现代绘画发展的重要阶段,绘画创作在中西碰撞与融合下发生了巨大变革。本文以民国前期绘画变迁史为研究对象,对绘画变迁中视觉审美的基本内涵、传播途径、主要特征及精神取向进行层层分析,并进而探讨其对后世绘画发展所产生的影响与启示。本文的研究旨在探讨在西方文化艺术观念及绘画创作方法的作用与影响下,中国绘画视觉审美进行现代转型的问题,主要表现在:第一,出于救国的目的,绘画需要描绘社会现实中各种真实具体的形象,要求进行真实表达;第二,出于视觉启蒙的目的,要求观看主体具有多重身份,包括创作者、传播者、审美大众,并被赋予观看的权力。第三,视觉审美的重构过程受到多重因素的影响,如视觉背后承载着社会、文化等因素。当西方文化和绘画理念介入之后,中国画坛由于视觉审美的现代转型,使绘画作品产生了嬗变...  (本文共201页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

艺术设计专业大学生视觉素养培养研究

随着现代社会的进步和科技的高速发展,传播方式的不断变化以及视觉技术的飞速更新,越来越多的视觉形式和体验不断地涌现。中国社会开始进入视觉图像力量空前强大的“读图时代”。虚拟的数字世界给人类生存的真实世界带来了全新的感知,使人类赖以生存的环境发生了根本性的变化。人们生存的世界不再是一个基于逻辑的文字语言的社会,而是一个由无处不在的视觉元素构成的,视觉文化为主导的社会。我们生存的社会以及社会的文化都不同程度地被“视觉化”了,这种“视觉化”了的改变,也不同程度地影响着人们对世界的理解和经验。读图时代使视觉化思维日益成为现代人把握世界的重要方式,直观地思考所呈现图像的能力已成为一种关键技能。处于当代社会的人群,一方面受到强烈的信息的轰炸,另一方面所接受的信息的视觉化程度也越来越高,这两方面都迫切地要求受众的视觉素养越来越高。而艺术设计专业的学生正肩负着接受图像和制造图像的双重使命。因此,视觉素养的培养显得尤为重要。读图时代对传统教育做出的...  (本文共174页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

教育技术学本科“视觉素养”课程设计研究

读图时代的到来使各种视觉信息无处不在,冲击着人们的眼睛和心灵。视觉转向在全球范围内成为一个不争的事实,同时对现代人的视觉素养提出了更高的要求。于教育技术学本科生而言,视觉素养教育更是具有重要意义,因为他们不仅是视觉信息的接受者,同时还是视觉资源的开发者、传播者等。设计针对教育技术学本科生的视觉素养课程是帮助他们发展视觉素养的有效途径之一。视觉素养所涉及的范围颇为广泛,设计视觉素养课程时要充分考虑接受者需求、视觉信息的类别等多方面因素,从而圈定某一范围,并以此为切入点开展视觉素养课程设计,而不是面面俱到。视觉素养课程的目的是“授人以渔”,而非“授人以鱼”论文梳理了国内外大量视觉素养课程设计的研究并分析与研究相关的定义,为教育技术学本科视觉素养课程设计的走向提供参考。通过分析教育技术学本科生的社会化、学科性等特征,提出了视觉素养的两个维度和两个层而,确定了针对教育技术学本科生的视觉素养内涵,为视觉素养课程设计的目标和内容研究起到指导...  (本文共132页) 本文目录 | 阅读全文>>