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中等职业学校计算机教学的改革与实践探索

革、重组科学的课程体系、强化学生知识、能力、素质的培养等一系列专业建设工作,在培养计算机应用型专业人才方面进行了一些有益的尝试,取得了初步的成效。我们进行的教学改革就是要逐步建立“学教并重”的教学结构。考虑到目前中职学生的现状,试图一步到位建立“学教并重”的教学结构是不现实的,应将这种教学改革目标作为长远目标,在这个前提下分阶段地进行课程内容、教学手段与方法的改革,以期取得实际效果。“学教并重”的教学结构强调学生的自主学习。中专学生的学习自主性弱众所周知,那么,如何与计算机教学的实际相结合,建立“学教并重”的教学结构,我们认为,激发学生的学习动机应该成为我们教改的基础工作,因为没有学的教是无意义的教,没有学生的学,任何教改的努力也就成为徒劳。因此,我们在进行计算机专业教学改革中做了如下工作:1紧贴社会要求进行课程体系的设置我们走了这样一条路子:社会调查→岗位群→专业模块→课程设置,即根据学生就业的岗位群设置相应的专业模块,逐步使...  (本文共2页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

变革下的本土化进程

20世纪是中国职业教育发生发展的百年:1904年,晚清政府以日本实业教育制度为蓝本确立了实业教育制度,1913年的民国教育部沿袭了该制度;1922年“新学制”实行仿照美国的综合中学制度,黄炎培等职业教育家一度梦想它能扩大职业教育的实施范围;1949年,新中国成立后,急剧的政治制度转变,引发职业教育制度走向苏联模式;“文革”十年,职业教育几乎被毁灭;20世纪八十年代,职业教育重新开始恢复,打开国门后的职业教育实践者面对欧美先进的科技文明,他们又一次启动学习的历程,德国、日本、美国、澳大利亚等国的职业教育模式都被介绍引入。每一次国家制度变革,引发教育制度变化,职业教育制度也随之改变。职业教育制度的每一次转变都彻底否定过去,但新的制度却未能如愿以偿,职业教育的命运在兴起与停滞之间循环往复。笔者从不同历史时期的学制变革入手,以上海职业教育制度实施为主体,思考驱动职业教育制度数次重构的原因。20世纪中国职业教育的制度变革是一个努力探索职业...  (本文共305页) 本文目录 | 阅读全文>>

《科技传播》2010年06期
科技传播

信息时代高职院校计算机教学创新

高职教育的根本任务是培养直接能在生产、服务、技术和管理第一线工作的高等技术应用型专门人才,以实践教学为主,重点培养学生的技术应用能力。随着计算机的普及应用,各行各业对计算机应用人才的需求越来越大,用人单位对大学毕业生的计算机应用能力的要求越来越高,计算机应用水平已经成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志。作为以培养技能型应用人才的高职院校,必须要进一步强化信息时代计算机教学的创新,不断提高毕业生计算机应用水平。1高职院校计算机教学的特点与作用高职院校非计算机专业计算机应用课程教学,是高职院校针对非计算机专业学生开设的一门重要课程,是高职院校大学生从学校走向社会工作岗位必须掌握的一种基本技能。我国的计算机应用基础教育从无到有、由点到面,从少数理工科专业率先实践,发展到所有高校的非计算机专业都普遍开设了相关课程,计算机教育得到了极大的发展。高职院校计算机基础教育是面向全体学生的计算机应用基础教育,旨在使学生掌握计算机、网络及其它相关...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代商贸工业》2010年05期
现代商贸工业

中等职业学校计算机教学方法改革探讨

中等职业教育的计算机专业的学生,应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分,而现在中职计算机教育的专业设置和专业课程的内容以及教育方法不能适应社会的需求,造成教育和社会需求的脱节。因此,计算机专业的设置和课程的设置,应该得到足够的重视,进行必要的调整和改革,才能使通过中职计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力,使中职的计算机教育事业更加蓬勃发展。1中职计算机教学方式适应课程的特点中职计算机教学应主要注重实际操作,计算机课程它是一门技能性极强的课程,它的理论性东西有些比较抽象,不应要求学生理解,但可以采取不同的教学形势,以适应该课程的特点。可以借助许多的多媒体教学软件,给同学们介绍一些计算机的基本知识,这些教学软件,它们通过图形、声效,进行直观、形象地教学,加之美丽动听的音响效果,有较强地趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理,能充分协调地剌激学生的视觉、听觉等器官,使他们对所学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《信息与电脑(理论版)》2010年03期
信息与电脑(理论版)

浅谈高职计算机教学中合作学习的应用及实践

1.引言实施素质教育是现代教育的时代要求,就要求教师在教学中面向学生,促进每一位学生的全面发展。合作学习是培养学生创新能力的途径。因此,如何提高高职计算机课堂的教学效率,通过合作学习让每一位学生都参与到课堂中来是一个非常值得研究的问题。2.高职计算机教学应用合作学习的必要性2.1新课程改革的需要新课程改革要求教师关注学生的全面发展,计算机课堂教学要以面向全体学生,让每一位学生都从课堂教学中有所收获为原则与出发点,利用合作学习的方式有效地组织课堂教学。传统的班级为单位的授课方式大大地抑制学生参与到课堂中来的积极性,更抑制了学生得创新和自主探究的能动性。为了挖掘学生在学习过程中自主发展的需要,在计算机课堂教学中让学生在小组活动中学习,发展学生的自主探究能力。在合作中增加知识,在探究中不断创新。合作学习充分体现学生学习的自主性,高职计算机课堂教学中应用合作学习的教学法是现代教育的要求和适应高职学生的学习个性的。在高职计算机课堂教学中让...  (本文共2页) 阅读全文>>

《网络财富》2010年09期
网络财富

提升中职计算机教学水平对策

中职教育的根本任务是培养应用性专门人才,直接能在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才,以实践教学主,重点培养学生的技术应用能力。随着信息化时代的到来,社会对计算机应用、管理和维护等方面的计算机应用人才提出了新的更高要求,对应用技能型人才的需求也日益增多、日益多元化。尤其在当前国际金融危机尚未完全消除的背景下,社会用人需求减少、中职学校毕业生就业压力加大等不利因素进一步加大,分析中职学校计算机教学现状,深入分析中职学校计算机教学发展中存在的主要矛盾与问题,强化计算机教学的创新,不断提高毕业生计算机应用水平,推动中职学校可持续发展意义重大。一、中职学校计算机教学的特点中职学校计算机应用课程教学,是中职学校针对中职学校学生开设的一门重要的公共基础课程,是中职学校毕业生从学校走向社会工作岗位必须掌握的一种基本技能。我国的计算机应用基础教育从无到有、由点到面,从少数理工科专业高校率先实践,发展到所有中等学校的非计算机专业都普遍开设...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科学咨询(决策管理)》2010年03期
科学咨询(决策管理)

浅谈如何在中职学校开展计算机教学

计算机是中等职业学校一门很重要的学科,从事计算机教学这么多年,深感计算机教学有别于其它学科。在教学中,刚开始的时候,学生都对计算机充满兴趣,有着浓厚的向往情绪,但随着计算机教学内容的深入,难度增大,而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离,学生的兴趣就会降低,起初的向往开始转化为厌倦,使得教学工作的开展难度加大。为此,计算机教师应该多动脑筋,在现有软硬件的条件下,充分利用现有资源,不断进行教学研究,采用多种教学方法,激发学生兴趣,提高教学效率。一、激发学生的学习兴趣兴趣是学习的动力,在教学中应注重激发学生多方面的兴趣,营造良好的学习氛围。为此,教师可以每周抽出两次课后时间开展计算机兴趣小组活动,巩固计算机基础知识、操作技能,扩大眼界,增强学生对计算机课的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以多种多样,如组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计学校网站、参加省市的比赛等。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、图形图...  (本文共1页) 阅读全文>>