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电路课程CAI软件的研制与开发

0引言 为了改进过去单一的传统教学模式,丰富教学手段,我们研制了电路课程CAI系统,以帮助学生理解和记忆所学知识,提高推理和解题的能力。我们研制这套软件的主导思想是以学生自学为主、教师辅导为辅的。力求使学生从枯燥的公式、推理和死记硬背中解脱出来,让学生感到学习电路是一件其乐融融的事情。ICAI内容的选取 在电路基本内容由课堂教学完成的基础上,开辟电路教学的第二课堂,(即所选内容是有助于加深理解电路基本知识,拓宽学生的学习思路,提高学生的解题能力)。因此,本套CAI是课堂教学的拓展和深化。其内容与电路教科书既互相包含又有所扩展。基本内容如下: (1)线性直流网络分析有节点分析的拓朴法、直接法,回路法等;具体涉及含独立电压源、独立电流源、受控源的处理方法等。 (2)线性交流网络的稳态分析有节点分析的拓朴法,同样涉及含受控源,互感的处理方法等。 (3)线性交流网络的瞬态分析采用节点分析的拓朴法,将原电路变为友网络处理,可以求出每一时刻...  (本文共2页) 阅读全文>>

《天津理工学院学报》2002年02期
天津理工学院学报

基于PSPICE的电路课程CAI

Pspice是由美国Microsim公司开发的电路仿真软件 ,它以其在电路模拟和大规模集成电路设计中所具有的强大功能 .1 在理论教学中的应用在电路及电路与CAD课程中 ,采用了Pspice软件进行辅助教学 ,取得了比较满意的教学效果 .该软件提供了元器件模拟库 ,只要在它提供的编辑器中画出电路图 (画图非常简单方便 ) ,设置参数和分析内容 ,便可进行仿真 ,得出分析结果[1 ] .1 1 直流电路分析该部分当属特勒根定理的证明繁杂、互易定理 3种形式抽象[2 ] .笔者在这两部分运用Pspice8 0 [3] 进行仿真 ,使繁杂、抽象的问题简单、明朗化 ,且节省了学时 .特勒根定理的证明 ,只要按图 1在屏幕上摆放元件并连接成电路后 ,按运行键即计算完毕 ;通过按快捷键V和I即可显示出所有节点电压和所有支路电流 ,再按一下电流数值即显示该电流的流动方向 ,在支路满足电流和电压关联参考方向下 ,有∑ikuk=0 .同理 ,在...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国现代教育装备》2011年01期
中国现代教育装备

电路课程辅助教学课件的设计探究

在电路课程课堂教学中,多数教师使用的课件仍然是教材出版商提供的PPT。由于课件制作的过程中融入了作者的教学思想和教学方法,如果大家都用同一个课件,势必抹杀自己原有的教学风格和特色。另外,一些PPT课件在内容的组织、展示方式、规范性、使用方便程度、投影效果等方面存在不少缺陷,致使电路的课堂教学效果不尽人意。要从根本上解决这个问题,就要求更多参与电路课程教学的教师能够自己设计并制作课件。1电路课程教学特点电路课程是电类各专业的一门重要的专业基础课程,主要介绍线性电路的基本概念、定律、定理和分析方法。电路课程的理论性较强,各部分内容之间既相对独立又相互联系,这就提醒我们在教学过程中不能丢弃传统教学方法,而要将它的优势与多媒体技术相结合。电路课程中很多原理、现象用文字叙述时显得抽象,而用动画来展示则能让人感到生动易懂,这就要求我们教师能够制作动画或整合网上共享的动画资源。电路分析过程具有因果性、连贯性,教学过程中被分析的电路图与分析计算...  (本文共3页) 阅读全文>>

《广东水利电力职业技术学院学报》2004年02期
广东水利电力职业技术学院学报

电路课程教学的一些实践与认识

“电路”是一门理论性较强的课程,是电气专业中一门重要的专业基础课,其内容以工程实践中所需的基础理论为主,并要求学生对技术基础理论领域的发展有一般的了解。如果学生在电路理论方面学得扎实、概念清晰,并能应用于实际,则对其学习电气专业课程大有裨益。以下是笔者根据电路课教学实践活动的体验总结出的一些认识。1 钻研教材,掌握课程内容在教学实践中,教师要讲好电路课程,必须先对这门课程的内容下功夫钻研,要做到深刻理解、全面掌握。深刻理解就是要明了课程内容的每一个组成部分,不能有半点含糊,要准备好应答课堂上学生们可能提出的各种问题;全面掌握就是教师能高屋建瓴,从课程整个内容之中抽出重点,理出系统,用一根主线贯穿起来。如果仅对授课而言,这个要求是高了一些,但也应争取做到。因为在实际教学中,即使教师自己明确了重点,理出了系统,学生听课后仍可能会感到重点不突出、系统不清楚;假如教师本身就对课程重点不明、系统不清,那么学生所接收到的更将是毫无主次、毫无...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年22期
课程教育研究

基于自主合作探究的项目教学法在高职数字电路课程的应用研究

一、高职数字电路课程教学现状数字电路是高职一门实践性较强的专业基础课,课程的任务是使学生获得数字电子技术方面的基本理论、知识和技能,培养学生电子线路的实践能力和专业技能,并为后续专业课程的学习奠定基础。随着职业教育信息化进程的不断推进以及生源的不断变化,传统理论讲授+实验验证的数字电路课程教学存在以下几点问题:1.教学方式单一,知识抽象难懂传统教学过于注重原理讲解分析,教学以教师讲授为主,学生普遍感到知识抽象难懂,掌握程度浮于表面,难以真正理解并与实际应用相结合。2.课堂沉闷,教学效果不佳传统教学以教师为主体,学生被动接受知识,师生互动较少,课堂气氛沉闷,学生学习积极性不高,学习收获不大,教学未能达到预期效果。3.教学实践不足,能力培养不显著传统教学的课程实践环节以开设验证性实验为主,学生以应付完成为主,对动手能力和专业技能的锻炼培养效果不显著。二、自主、合作、探究教学模式自主、合作、探究”教学方式是以自主学习、合作学习、探究学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高教学刊》2017年02期
高教学刊

应用型本科院校电路课程教学改革探究

引言电路课程是高等院校电子与电气信息类专业的重要基础课,是所有强电专业和弱电专业的必修课。通过电路的学习,希望使学生掌握电路的基本理论知识、电路的基本分析方法和初步的实验技能,为进一步学习电子与电气信息类专业的后续课程准备必要的电路知识。电路课程在整个电子与电气信息类专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。对于应用型本科院校学生除掌握基本的理论知识之外,最关键的是能够理论与实践相结合。在实际教学过程中发现,学生对于电路这门课程通过大量习题练习都能以高分完成课程考核。但在后续学习相关专业课程,比如“数字电子技术”、“模拟电子技术”、“高频电子技术”“电机学”等专业课时不能很好的运用所学电路的知识解决问题。如何使学生能够学以致用,将学到的知识运用到学习和生活的各个方面,真正感受到学习的乐趣,学习的意义,不再成为做题的机器,是我们需要探讨研究改革的问题。一、电路课程教学现状(一)多学科综合电路课程是物理学、数学和工程技术...  (本文共2页) 阅读全文>>