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加强开放式实验教学提高学生的综合素质

素质教育是我国高等教育改革与发展的必然 ,它能使学生在德、智、体、美、技等方面的素质和能力都得到全面的发展和提高。为了培养 2 1世纪高素质人才 ,提高学生的综合素质 ,我们电工电子实验中心转变教学观念 ,在实验教学方法、教学内容等方面进行了一系列探索改革 ,尤其是在开放式实验教学方面 ,收到了较好的效果 ,并总结了一些成功经验。1 有利于基本实践技能的培养1 )背景与宗旨常规的实验教学大多是结合理论课程开设实验 ,而实验室也只是在教学计划规定的实验时间段内才开放。实验教学分散在各门课程中 ,孤立而不连贯 ,实验方式大多由老师先讲 ,学生按照老师的要求或者按照实验指导书的实验步骤 ,按部就班、照方抓药完成实验操作 ,对实验的设计思路、方案的拟定很少考虑 ,学生只是被动的接受教育 ,很少有思考的空间 ,很不利于基本实践技能的培养。而开放式实验教学是一种现代化教学方式 ,实验室在时间和空间上实现双重开放。把实验室的钥匙交给学生 ,让...  (本文共3页) 阅读全文>>

《高校实验室工作研究》2002年03期
高校实验室工作研究

加强开放式实验教学,提高学生的综合素质

目前,各高校都在围绕素质教育不断开拓新的教育途径、探索新的教学模式、建立新的教育教学体系,我校也不例外。为了培养21世纪高素质人才,提高学生的综合素质,我们电工电子实验中心转变教学观念,在实验教学方法、教学内容等方面进行了一系列探索改革,尤其是在开放式实验教学方面,收到了较好的效果,并总结了一些成功经验。1开放式实验教学使学生由被动变为主动,有利于基本实践技能的培养 常规的实验教学大多是结合理论课程开设实验,而实验室也只是在教学计划规定的实验时间段内才开放。实验教学分散在各门课程中,孤立而不连贯,实验方式大多由老师先讲,学生按照老师的要求或者按照实验指导书上的实验步骤,按部就班、照方抓药完成实验操作,对实验的设计思路、方案的拟定很少考虑。学生只是被动的接受教育,很少有思考的空间,很不利于基本实践技能的培养。而开放式实验教学是一种现代化教学方式,实验室在时间和空间上实现双重开放。把实验室的钥匙交给学生,让他们自行安排、实现自我,变...  (本文共3页) 阅读全文>>

《实验技术与管理》2001年03期
实验技术与管理

加强开放式实验教学,提高学生的综合素质

素质教育是我国高等教育改革与发展的基石 ,素质教育是使学生在德、智、体、美、技等方面的素质和能力都得到全面的发展和提高 ,这就要求学生不仅要有良好的身心素质、思想道德素质和人文素质 ,还要有较高的专业素质。如何在高等师范教育的专业教学活动中 ,激发学生探索新知的积极性 ,培养学生的创新能力 ,提高学生的综合素质 ,推进素质教育是专业教育改革的焦点之一。近年来 ,针对这一问题 ,我系及时转变教育观念 ,在高师生物教育专业课程设置、教学内容、教学方法手段等方面进行了一系列的改革探索 ,尤其是在以“开放式的实验教学”为代表的实验教学改革方面积累了一定的经验。1 开放式实验教学因材施教 ,多层次地培养学生的能力常规的实验教学 ,实验室只是在教学计划规定的上实验课时开放 ,实验内容大多是验证性的实验 ,近年来 ,我们对专业课程的实验教学内容进行了一定的改革 ,在重视培养学生实验操作技能的基础上 ,增设了部分综合设计型实验。但由于实验课程...  (本文共3页) 阅读全文>>

《滨州师专学报》2002年02期
滨州师专学报

高校开放式实验教学

1 高校开放式实验教学与传统实验教学的区别1 1 教学主体不同在传统的实验教学中 ,实验教师是传授知识和技能的主体 ,而学生则被动地接受知识和技能 .这种教学多采用注入式 ,其实验课的选择 ,实验步骤的制定和仪器设备的组织准备等概有实验教师进行 .实验时学生只需按规定的步骤机械地操作即可 .开放式实验教学则把学生推到实验的主体位置 .在实验教学过程中 ,由学生亲自选定实验课题 ,选择实验仪器 ,制定实验步骤 ,处理和分析实验结果、实验数据 .实验教师只在提供实验资料、解答实验问题等方面为学生提供服务 .1 2 使用教材不同传统的实验教材因受传统观念制约和出版周期的限制 ,其内容往往滞后于新知识和新技术的产生 .同时 ,这些教材把实验原理、步骤 ,甚至某些实验现象都写得一清二楚 ,使学生失去了想象和思维的空间 .开放式实验教材特别是高职实验教材 ,其内容要求是新知识和新技术 ,并具有编写简明扼要的特点 .这种教材只向学生提出实...  (本文共3页) 阅读全文>>

《农垦医学》2002年06期
农垦医学

论半开放式实验教学改革

随着现代医学的高速发展 ,临床医学对医学检验的依赖和要求日益增强 ,要求培养不仅具有较高实验操作技能 ,较强分析问题能力 ,并且有独立设计医学实验能力的医学检验人才已成为刻不容缓的任务 ,特别是在当今理论教学改革的同时 ,实验教学也应配套进行改革 ,也是知识经济时代素质教育的客观要求。我校于 2 0 0 1年开始探索医学实验课新教学模式———半开放式实验教学 ,经一年多实践 ,师生均认为实际可行。半开放式实验教学 ,即以学生为主 ,以自学为主 ,以动手为主的三主教学模式 ,自己准备 ,自己设计 ,自己动手。一改以往“老师讲 ,学生听”按部就班的机械教学模式 ,采用引导性、启发性、重自学、重操作教学。如实验课开始后 ,带教教师仅指出实验名称和提供与本实验相关的实验器材、试剂等 ,其余一律由学生通过阅读实验教材 ,弄清实验目的、实验方法与实验步骤、注意事项等内容 ,并在此基础上按步骤进行操作 ,带教老师负责随时解答学生在阅读实验教材...  (本文共2页) 阅读全文>>

《邢台职业技术学院学报》2002年01期
邢台职业技术学院学报

试论高职院校开放式实验教学的几个问题

现代教育的本质特点就是教育与生产劳动相结合 ,而高校的实验室则是它们结合的纽带。作为教育部 15所示范性职业技术学院创建单位之一 ,邢台职业技术学院切实完善了实训基地的建设 ,开放实验室是我院实践教学改革的一项举措。自从 1999年以来 ,我院就将各个实验室全部向学生开放。基于我们的实践经验和未来虚拟实验室的运行 ,以及结合国内其他院校开放实验室的做法 ,本文就开放实验室的特点和应注意的几个问题 ,谈谈我们的认识和体会。一、开放式实验教学中的学生主体地位在传统实验教学中 ,实验教师是传授知识和技能的主体 ,而学生则被动地接受知识和技能。这种教学多采用注入式 ,其实验课题的选择、实验步骤的制定和仪器设备的组织准备等概由实验教师进行 ,实验时学生只需按规定的步骤机械地操作即可。开放式实验教学则把学生推到实验的主体位置。在实验教学过程中 ,由学生亲自选定实验课题 ,选择仪器设备 ,制定实验步骤 ,处理和分析实验结果、实验数据。实验教师...  (本文共2页) 阅读全文>>

《芜湖职业技术学院学报》2002年01期
芜湖职业技术学院学报

高职高专开放式实验教学的探讨

长期以来,我国高等工程专科教育的教学模式没有形成特色,基本上是本利.教学模式的翻版,难以完成培养高等工程技术应用性人才的任务。进人21世纪以来,我国的高等专科教育与高等职业教育有了很大的发展,也成为社会关注的热点。同时,经济、科技和社会的发展也对高职高专教育人才培养提出了新的更高的要求。为了适应新世纪对高职高专教育的发展的需要,教育部印发了《教育部关于加强高职高专教育人才培养的工作意见》。该意见提出高职高专教育人才培养模式为:以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目的,以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质及结构的培养方案。培养方案中应以“应用”‘为主旨和特征构建课程和教学内容体系,实践教学是培养学生的技术应用能力的重要途径,应在教学计划中占有较大比重,而实验又是实践教学的重要组成部分,因此,如何改革实验教学,培养学生的应用能力,成为目前高职高专教学内容改革的方向之一。 一、开放式实验与传统实验的...  (本文共2页) 阅读全文>>