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徐特立《小学各科教授法》研究

徐特立(1877-1968),中国无产阶级革命家、教育家,湖南省长沙县人。自19世纪末至20世纪60年代,他从一位乡村塾师成为教育界的“长沙王”、江西中央苏区时期教育的奠基人、延安时期教育的组织者、社会主义时期教育的开拓者,其教育实践与理论具有鲜明的时代性和创造性。或者说,徐老并非特殊的个人,而是一定时代的社会代表,是中国由旧民主主义向新民主主义和社会主义进行伟大变革时代的新思想、新教育的代表。正如朱德所赞誉的:徐老是一位“推着历史车轮前进的人”。本文旨在学习研究徐特立的《小学各科教授法》。  1913年下学期至1919年上学期,徐老在湖南第一师范任教教育学、各科教学法和修身等课程,并兼任教育实习主任。他坚持教学与研究相结合,于1913年至1916年间,撰写了《教育学》、《小学各科教授法》(上、下册)、《初等小学国文教授法》(1-16卷),并由他和杨昌济、黎锦熙、方维夏等6位一师教员创办的宏文图书出版社出版。还发表了《国文教授之...  (本文共6页) 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

徐特立语文教育思想研究

徐特立(1877-1968)是我国无产阶级革命家、教育家。自19世纪末至20世纪60年代,他从一位乡村塾师成为教育界的“长沙王”,从江西中央苏区时期教育的奠基人、延安时期教育的组织者到社会主义时期教育的开拓者,从事教育工作达七十余年。徐特立在其长期的教育理论研究和教育实践活动过程中,认真总结借鉴了我国古代以及外国的教育经验,针对各个历史时期的教学实际,阐发了自己的见解,形成了其丰富而又深刻的教育思想。这些思想虽然是在特定的历史环境中产生的,具有鲜明的时代特征,但其精髓却又具有超历史性,至今仍然闪烁着智慧的光芒,表现出强大的生命力。本文以徐特立的语文教育思想为研究对象,综合运用系统方法、阐释学方法、价值论方法、比较方法,对散落在徐特立著作、文章中的语文教育观点进行较为全面的整理和分析,系统地阐释了徐特立的语文教育目标观,学科性质观、教材观、教学观、评价观以及教师素养观等方面的内容,同时撷取徐特立教育思想中的部分闪光点,进行纵向和横...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

《特立学刊》2018年04期
特立学刊

徐特立曾任教学校简介(四)——湖南省立第一师范学校(上)

湖南省立第一师范学校前身为南宋绍兴年间(1161年)著名理学家张拭创办的长沙城南书院,1903年立为湖南师范馆,1912年更名湖南公立第一师范学校,1914年更名湖南省立第一师范学校。1913年底,徐特立辞去长沙县立师范学校校长职务,受聘至湖南省立第一师范学校任教,直至1919年6月。任教期间,为系统阐发师范教育理论与方法,徐特立撰写并出版了《...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖南第一师范学报》2002年02期
湖南第一师范学报

徐特立《小学各科教授法·总论》研究

教学法包括普通教学法和分科教学法。普通教学法亦称“教学论”,研究各门学科共同的教学任务、过程、原则、内容、方法、组织形式等。分科教学法亦称“各科教学法”或“分科教学论”,分别研究每门学科的教学任务、过程、原则、内容、方法、组织形式等。徐老“本普通教授法之原理,而研究小学各科目的、材料及其处置之法”,所著《小学各科教授法》为分科教学法。教学法旧称“教授法”,1921年以后改称“教学法”。徐老在1914年发表于《公言N卷3号的《国文教授之研究》绪言中,对我国教学法的形成与发展进行了精辟的阐述:“《学记》,记人教学之义(见郑目录),为我国教授法之肇端。朱子《读书法程》,端礼《读书分年日程》,其支流也。然皆属通义,类于现今教授总论。王娜周易略例》,杜元凯《春秋释例》,下逮《史通削繁》、《文心雕龙》之类,辨别各籍性质,指示用功程途,类于现今教授各论。”《学记》是儒家经典之一的《礼记》中的一篇。它记述我国秦汉以前贵族的教育制度、教学内容和教...  (本文共5页) 阅读全文>>

《教育研究》2001年12期
教育研究

论徐特立《小学各科教授法》

一无产阶级革命家、教育家徐特立 ,是中国由旧民主主义向新民主主义和社会主义进行伟大变革时代的新思想、新教育的代表。他于 1914年出版的《小学各科教授法》 (上、下册 ) ,是我国近现代教育史上第一部教学论专著。该书将小学 11门学科的教学法集于一体 ,具有开创性、科学性、实效性等诸多特点 ,并有着深厚的思想基础、实践基础和理论基础。(一 )开创性在《小学各科教授法》问世以前 ,至今尚未发现其他版本的这类专著。即使是中小学语文教学法的论文 ,亦屈指可数。如 ,沈颐的《论小学校之教授国文》(190 9)、蒋维乔的《论小学校以上教授国文》 (190 9)、瘐冰的《言文教授论》 (1912 )、潘树声的《论教授国文当以语言为标准》 (1912 )等。这些文章 ,只是论述语文这一学科的某项内容 ,或识字 ,或阅读 ,或作文等。可是 ,徐老的《小学各科教学法》,则对小学各科教学的基本规律作了全面深刻的论述 ,全书 13万余言。《小学各科教...  (本文共3页) 阅读全文>>

《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2006年Z1期
徐特立研究(长沙师范专科学校学报)

徐特立小学体育教授法初探

辛亥革命后,中华民国政府颁布《壬子·癸丑学制》,各级学校开始开设体育课,近代学校体育随之得以普遍实施,从而结束了我国两千多年来学校教育中不重体育和基本没有体育运动的历史。至此,我国近代学校体育初露端倪。但是,由于当时把培养“尚武”精神作为学校体育的宗旨,把学习兵式体操作为学校体育教学的主要内容,因此这种体育课又显得有些呆板枯躁、千篇一律,影响了学校体育的健康发展。[1]正是在这种历史背景下,当时在湖南省第一师范教学的徐特立撰写了《小学各科教授法“》体操科(”后来改名为体育科),对体育教学的目的与原则、教学内容与要点、教学方法与要求进行了详细而精辟的论述。一、关于体育的教授目的与原则关于教授目的,徐老提出“:体操之要旨,在使身体之各部均齐发达,四肢之动作敏捷健康,全身活泼,并养其守规律、尚协同之习惯者也。由此可见,在身体与精神两方面,为体操直接目的。盖身体与精神有密切之关系,身体健康则精神健全,然欲使二者之健全,须使各部均齐发育,...  (本文共5页) 阅读全文>>