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语文教学与儿童发展

目前,“发展”这个词在语文教学中用得很普遍,如“立足于发展”、“发展语文素质”、“发展性教学”、“主体性发展”、“自主性发展’等等。但是如何理解“发展”的概念、“发展理论”的内涵?“发展”在语文教学中如何体现?尤其是对“发展”概念的理解,往往容易被我们忽视。由于忽视了基本概念的理解,容易在教学中出现不准确的要求。本文试图谈谈“发展”的一般概念,“发展理论”的产生和发展,小学语文教学的发展目标,以及怎样促进学生语文素质的“发展’等问题。一、关于“发展理论”的简述从字面理解,“发展”这个词,在词典中有一义项,就是“事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化”的意思。教育中的“发展”,就是指人从小到大的成长,就是指学生身心的变化,如身体(体质、体能)的不断变化,又如知识的增长、智慧的开启、情感的丰富等心理水平的变化,都是由小到大。由简单到复杂、由低级到高级的变化。这样的变化,就是“发展”。在教学理论发展史上,“发展”一词最早出现在...  (本文共6页) 阅读全文>>

西南师范大学
西南师范大学

百年语文育人功能检讨

本文采用内容分析法、历史研究法及比较研究法,从“价值判断”和“事实判断”两个层面,通过纵向考察与国际比较,审视中国百年语文教育在促进儿童全人发展方面的困惑、问题及进展。论文侧重从语文课程目标、语文教科书选文标准、语文教科书内容编制、语文阅读教学这四个方面,检讨语文教育的育人功能。在分科主义、科学主义及“革命语境”影响下,百年语文课程目标,经历了从“圣人之学”到“为人生日用”,从思想政治教育到全人发展的历程,表现出明显的政治社会化取向。中国传统的“文质兼美”选文标准在实践中表现为事实上的政治思想标准第一。研究者认为,儿童的生存维度是确立选文标准的逻辑起点,应建构“社会·个人·文化”三位一体的选文模式。中国教科书人物形象模式化、读物内容纯净化、单一成就模式以及宏大叙事特征背后隐藏的仍然是社会本位的儿童教育观。以“主题先行”“理性肢解”“架空分析”及“标准答案”为特征的语文阅读教学,无法造就尊重多元、亲近语言、自由表达与灵性生活的儿童...  (本文共203页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

语文教学中儿童审美想象力的培养研究

语文新课程理念倡导要重视美育,促进学生审美能力的发展。语文审美能力的培养是语文课程的重要目标,而审美想象力则是个体审美能力中最关键最核心的能力之一。儿童时期审美想象力的培养对其一生的发展有着至关重要的影响。在基础教育中,培养儿童审美想象力最重要的学科之一就是颇具人文性与民族性的语文课程,虽然小学的艺术课也担负着培养儿童审美想象力的作用,但作为基础教育核心课程的语文课程在儿童审美想象力的培养中更是起着举足轻重的作用。本文将视角聚焦于以往审美想象力培养研究关注较少的儿童群体。以当前小学语文教学中儿童想象力培养的问题为出发点,以美学、审美心理学、儿童教育心理学为理论基础,依据语文课程标准对儿童美育的要求,对当前小学语文教学审美想象力的培养现状进行考察和分析,根据其原因分析提出小学语文教学中儿童审美想象力的培养原则和具体实践策略。论文由五大部分构成:第一部分:绪论。阐述选题背景、研究现状综述、研究意义、研究内容与方法。第二部分:儿童审美...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

小学语文教学与学龄儿童对外汉语教学对比研究

随着中国综合国力的增强,汉语也受到全世界人民的青睐。中国作为目的语国家,来华学汉语的人也越来越多,除成人与青少年外,又出现了一批特殊的汉语学习者——学龄儿童与幼儿。为了满足这些低龄儿童对汉语学习的需求,除国际学校招收外国儿童汉语学习者,普通中小学也增设汉语中心,接收低龄汉语学习者。由于现在汉语教师供求矛盾的出现,很多与汉语国际教育专业相似或相近专业人员也加入了对外汉语这一队伍,例如小学语文老师。当然小学语文老师有一定的优势,她们有扎实的汉语知识与教学技能,了解儿童身心特点与学习特点,而且她们在中小学任教,接触到低龄留学生的机会也很多,但是当她们去给学龄儿童教授汉语时,很容易把教小学语文的教学模式直接运用到学龄儿童对外汉语中,导致教学效果不佳,学龄儿童失去学习汉语的兴趣等。针对转型而来的学龄儿童汉语老师混用教学模式这一情况,笔者根据自己所学的汉语国际教育教学知识与理论,以及在教育实习中积累到的经验,拟从教学性质与特点、教学对象、教...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国校外教育》2016年S2期
中国校外教育

儿童文学在小学语文教学中的定位及应用

优秀的儿童文学作品将所要表述的道理以故事的形式,简单而明确地体现出所代表的价值观和人生观,在小学语文教学中长时间的熏陶下,儿童将被潜移默化地被熏陶,继而理解接受。儿童文学是小学语文教学中重要的组成部分,其表现方式符合儿童的思维形式要求,与儿童的知识水平相符合;所以,儿童文学提升了小学语文教学的效率和质量。一、小学语文教学与儿童文学之间的关系分析小学语文教学通常的教育方式为课堂上的传输性教育和课外的自由阅读教育,儿童文学与这两部分的融合教育,更有利于儿童的身心智力发展。儿童文学对儿童的审美观点具有培养作用,让儿童具有是非、美丑的概念,在一定程度上满足小学语文的教育要求,让儿童对语文知识的学习具有更加浓厚的兴趣,提升儿童学习兴趣的同时,教学质量也会有所提升。儿童在课外阅读儿童文学作品的时候,常见的作品类型与相应的效果通常为:阅读诗歌,能体验到语言的韵律之美;读寓言小故事等,能了解简单的道理;读科普知识,能提升儿童的探索欲望等等相关的...  (本文共1页) 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

小学儿童文学教学研究

《新课程标准》实施以来,不少小学语文教师对当下的语文教材存在有畏难情绪。有的甚至说:现在当语文教师真难。根据《新课程标准》的要求精神,新的小学语文教材无论是人民教育出版社还是河北教育出版社所出版的教材版本,都加强了人文性,增加了大量的儿童文学作品。我们的语文教师普遍没有系统学习过儿童文学,以前那套沿用了数年、十数年甚至数十年的以不变应万变的“字词句篇、语修逻文”“段落大意、中心思想”的教学方法,现在几乎都行不通了。今天的小学语文教师最缺少什么呢?换言之,在他们的知识结构中,最需要的是什么呢?那就是儿童文学,他们必须尽快补上这一课!本论文研究的目的在于通过阐述儿童文学与小学语文教学的关系,让小学语文教师改变固有教学模式,提高课堂教学效果。儿童文学之于小学语文教学,其意义不只是识字、练句、作文,更主要的是借助其伟力对成长中的少年儿童以情感的教育、审美的教育。因为儿童文学是专为少年儿童创作,适应他们的年龄特征、审美需求和接受能力的文学...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>