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论大学自治与司法介入

大学自治与司法介入有着密切的关系。大学自治是最普遍的价值信念和基本原则,但大学自治不是绝对的。我们要理解大学自治的含义与价值追求,认识到司法有限介入大学自治是必要的,但要把握高校被诉案件的审查原则。一、大学自治的含义与价值追求所谓大学自治,在西方通常又称为学术自治,一般是指大学应当独立决定自身的发展目标和计划,并将其付诸实施,不受政府、教会或其他社会法人机构的控制和干预。它作为西方一种古老的高等教育管理思想和理念始终支配着高等教育。大学自治对外是针对大学与政府和社会的关系而言。就积极意义而言,大学自治是要赋予大学对于学术研究和教学有关的事务独立裁量、规范或处理的权利;就消极意义而言,即大学不受其上级机关指令、监督的约束,凭借自己自我负责地完成任务,至于其完成任务是否依赖自己的财源则不考虑。传统大学自治的理念,起源于对特定利益群体利益的保护,这与当时社会法律的不完善有关。但到了近代,随着法律的平等适用,其内涵有了很大的改变,“大学...  (本文共3页) 阅读全文>>

《首都师范大学学报(社会科学版)》2010年03期
首都师范大学学报(社会科学版)

自治与法治的博弈——论大学自治与司法介入的关系

我国《高等教育法》第11条规定:“高等学校应当面向社会,依法自主办学,实行民主管理。”这为我国大学自主办学提供了法律依据,而自中世纪大学诞生以来,西方大学则形成了自治的传统。因此,长期以来,无论是在人们的思想观念中,还是在现实的办学实践中,大学成了法治的绝缘地带,一度阻却了司法的触角。但是,近年来一件件大学生提起的诉讼,如田永诉北京科技大学案,刘燕文诉北京大学案等等,伴随着法院的审理,以及部分案件的胜诉,宁静的校园迎来了司法的阳光,这也使大学自治与司法介入的关系问题渐次浮出水面,如司法应否介入大学,司法介入是否侵犯大学自治、学术自由,如果司法介入,则介入范围为何、介入程度怎样。本文将运用行政诉讼相关理论,对上述问题逐一予以阐述,以期推进大学自治和司法介入关系问题的研究。一、司法介入大学的法理基础(一)大学与学生之间属于特别权力关系的理论遭遇解构对于我国大学与学生的关系而言,人们习惯上认为是一种内部管理关系,由大学自主处理有关学生...  (本文共4页) 阅读全文>>

《湖南科技学院学报》2009年10期
湖南科技学院学报

论大学自治的司法审查

一大学自治的概念和缘起“大学自治”的思想在西方有着十分悠久的历史,它产生于中世纪的大学管理中,当时的教师和学生等知识分子为了抵抗来自强大的封建和教会的控制和干扰,纷纷模仿商人和手工业者,组成自己的团体——师生行会。知识分子利用该行会从教会当局和世俗政权两方面获得特权,使大学不受世俗政权和其他法人机构的控制和干预,自主地处理大学自己的内部事务,从而保障教师和学生的利益,大学自治的雏形开始形成。自19世纪德国思想家、教育家洪堡提出大学学术自由以来,大学自治一直影响着现代大学制度。高等教育学认为,大学自治的理由在于大学是生产和传播高深知识的地方,高深学问需要非凡的、复杂的甚至是神秘的知识,只有学者才能够深刻理解它的复杂性,因而在知识上,应该让专家单独解决这一领域的问题。大学自治是高等教育管理中一种特殊的管理组织形式,是保障大学发展的重要手段之一,其内涵是指大学作为一个法人团体,可以自由地治理学校,自主地处理学校的内部事务,最小限度地接...  (本文共3页) 阅读全文>>

安徽大学
安徽大学

我国高校学术纠纷多元化解决机制探究

20世纪90年代末以来,我国高等教育快速发展,然而,伴随着发展的同时,高等教育领域的纠纷也在不断增加,高校被接连推上被告席,这其中不仅仅包括行政纠纷、民事纠纷,以刘燕文诉北大此类的涉及学术的纠纷案也随之出现,高校性质和法律地位的特殊性,加之学术本身的专业性、复杂性,使得学术纠纷有其特殊性,这造成了此类案件的解决难度,面对这类教育纠纷,纠纷一方要么不了了之,要么就是选择起诉高校,而由于司法机关对学术专业知识的欠缺,法院大多以不在受理范围之内为由而拒绝受理学术纠纷,相同性质的学术纠纷也可能出现不同的审判结果。那么,学术纠纷相比行政纠纷等其他纠纷的特殊性体现在哪?司法审查有必要介入高校学术纠纷吗?学术自由与依法治校该如何协调?面对此类学术纠纷,除了司法审查外,还有其他解决方式吗?本研究旨在探究以上问题,首先从基础理论着手,对学术纠纷及其解决机制的概念、特点在分析已有观点和事实的基础上提出了自己的看法,并且结合高校学术纠纷的涉及主体和行...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

《法学教育研究》2017年01期
法学教育研究

大学自治在台湾地区的建构与内涵

一、前言台湾地区“大法官”在2011年的第一个释字中,撬开了大学生救济的紧箍。过去,学生被认为是特别权力关系的一环,纵使其权利受到侵害,亦不得请求救济。如此的见解渐渐受到挑战,1995年的释字第382号,虽为学生的特别权力关系开启一扇窗,但却在释义学上被解释为仅限于当局的侵害必须改变学生的身份,才有救济的可能。经过16年后,“大法官”日前做成的释字第684号,终于使拘束学生的特别权力关系,确定走入历史。在释字第684号作成后,大学仍会享有其自治的权限,并依其权限订定校规、处罚学生等,但如学校自治权限的行使,侵害到学生权利时,则属于基本权冲突的状况,没有何者应该被优先保护的问题。相对地,应该在个案中进行利益衡量,找寻出一个双方利益可以达成的最大公约数。如此一来,类型化出大学自治的内涵,便显得相当重要。?更确切地说,“大法官”在释字第684号解释理由书特别提到,大学教学、研究及学生之学习自由,在“法律”规定范围内享有自治之权。为避免...  (本文共12页) 阅读全文>>

《知识经济》2015年05期
知识经济

浅析民国时期的大学自治

一、大学自治的内涵由于种种原因,我国民国时期虽然形式上统一了,但各地却是由军阀事实上统治割据,战乱仍然频频发生,各军阀争权夺利,腐败不作为,社会黑暗混乱,民众贫苦不堪。就这样一个年代,却成了中国大学发展的黄金年代,无论是国立大学,还是私立大学,或者是教会大学,都应时争相成立,迅速发展成长,不但学术水平迅速提高,许多卓越的国学家相继崭露头角,还为国家各行各业培养了一大批时代精英,成为国家发展变革的重要助推剂。这一争鸣境况与当时民国的大学自治制度有着密切关系。所谓的大学自治是指大学拥有独立办学能力,不受第三方势力干预,包括政府、教会或者其他组织。基本要求有三,第一主体独立,也就是说主题应是大学的内部力量,比如说校长或者教师也可以是学生;第二自治的内容独立,也就是自主的管理学校内部事务;第三是自治的目标独立,也就是确保学术自由。大学自治是大学大学发展永远不变的宗旨,在整个民国时期,大学自治作为高等教育的显著特色被留存下来。二、民国时期...  (本文共1页) 阅读全文>>

《外国语文》2013年S1期
外国语文

当代美国大学自治对我国高等教育自主权的启示

自1979年12月,复旦大学校长苏步表、同济大学校长李国豪、华东师范大学校长刘佛年、上海交通大学党委书记邓旭初在《人民日报》发表文章呼吁“给高等学校一点自主权”以来,我国教育理论界对大学办学自主权进行了大量的理论研究,而且全国部分大学也进行了大胆的实践探索。美国大学自治制度是美国高等教育成功的保障之一,研究其形成的原因及特征,帮助我们认清西方大学自治传统的移植、传承与创新,对我国高等教育自主权的发展具有一定的借鉴意义。一、美国大学自治制度形成原因、特征1.形成原因(1)历史文化因素大学自治是西方大学最悠久的传统之一。早在中世纪时期,行会自治就是欧洲大学的基本制度之一。大学自治是指大学作为一个团体享有不受政府、教会以及其它官方或非官方的任何团体、个人干预的自由和权力,是大学成员以大学这个团体的代表资格而非以个人的资格来决定大学自身的管理。中世纪大学自发产生的过程显示,自治是高深智力活动在“制度上的架构”[1]的基本诉求,学者行会这...  (本文共4页) 阅读全文>>