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浅谈学前儿童独立性的培养

着社会的进步和不断发展,各个家庭对自己的子女的学前教育愈来愈重视,作为家长平常怎样培养自己的孩子.培养他们的什么能力才有利于孩子今后身心的健康成长,这是每个家长都非常关心又难于做好的。许多独生子女的父母总是不让孩子单独作一些力所能及的事,事事护着孩子.因此造成孩子的依赖性强、缺乏独立生活能力。但是,事无大小,全部替孩子包办,这对孩子是不会有什么好处的。马卡连柯在他的名著《教育诗》中写道:“一般人说,我是母亲,我是父亲,一切都让给孩子,为他牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福。可是,这是父母送给孩子的最可怕的礼物了。”这种“可怕的礼物”是孩子意志日益薄弱和产生依赖心理的土壤和根源。 孩子能够依靠自己的力量做身边的事情.这叫做自主;再逐步发展,也就是成了独立性。要求孩子自己能做的事情自己做,不去麻烦周围的人.这是培养孩子的独立性的开始。当然.孩子初学干活.有时由干方法不对,经验不足,可能会做错,这不要紧,做父母的不要责备求全,应当告诉他正确...  (本文共1页) 阅读全文>>

《休闲》2019年08期
休闲

谈学前儿童音乐教学活动

对于学前儿童来说,他们的生活、成长与学习都离不开音乐教育。所以本文主要内容意在通过概述音乐及音乐教育的本质,进一步研究学前儿童音乐教育的特点。一、学前儿童的嗓音机制孩子的声带稚嫩,对于他们来说,唱低音比较容易,连贯地唱由低到高的音是比较难的,一般都会唱破。从生理上说,孩子声带周围的两边肌肉用来帮助唱低音,声带上围的肌肉用来帮助唱高音。两边肌肉一般只能帮助唱围绕C调的do、re、mi、fa、sol几个音,而上围肌肉中的增长肌可以帮助孩子唱到C调的sol以上音,所以,教师要让孩子多多练习增长肌,同时要寻找到孩子由低音到高音的换声点。平常我们喜欢说进入头声与大白声,从某种意义上说,就是在声带上围肌肉帮助下发出的音与在声带周围肌肉帮助下发出的音。如何引导学前儿童有意识地使用声带上围的增长肌或使用头声呢?以下三个活动隐含着三种引导方法。活动一:用哨子乐器进行嗓音热身,引导学前儿童使用声带上围的肌肉或练习头声。刚让学前儿童接触哨子乐器时,对...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《休闲》2019年08期
《美与时代(上)》2019年08期
美与时代(上)

谈学前儿童创新能力的培养

“创新是引领发展的第一动力,创新发展注重的是解决发展动力问题,必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,让创新贯穿党和国家一切工作。”[1]创新是一个国家发展的生命力,当今世界,谁拥有蓬勃的创新力谁就能获得更快速的发展,就能领先世界。儿童是国家的未来,儿童的创新思维能力的培养和发展,关系着国家的前途命运。如何培养学前儿童的创新能力?笔者从如下几个方面予以探讨。一、重视学前儿童创新能力培养,树立培养学前儿童创新能力思想首先,要对学前儿童具有自主创新能力有正确认识。有些人认为,学前儿童是小屁孩,什么都不懂,哪有什么自主创新能力?家里有孩子或接触过孩子的都有体会,孩子从小就喜欢自主,喜欢自己做事情,不喜欢大人给定的、强加的东西,孩子天生具有自主创新意识和能力。有人可能觉得孩子重新搭积木的行为不是儿童自主创新的表现,培养儿童创新也就无从谈起。这种思想纯是误解,因为“儿童的创新并不意味着要去发明什么前所未有的东西,也不太可能提供比现有技术更为...  (本文共2页) 阅读全文>>

《长治学院学报》2018年06期
长治学院学报

身体在学前儿童戏剧中的内涵分析

一直以来,“身体”在哲学的话语体系中占据着低位,这与身体的脆弱性、无力性、易变性和暂时性等特征有关。笛卡尔从认识论上确认了心、物二元世界的存在,并认为身体作为心智的一个认识对象,是可有可无的、随时能在意识视野中消失的物质实体,于是对身体的考量和研究就变成了与心理学无关的物理、生理学家的事了。身体被归为单纯的物质外械,而从作为个体统一性的本质部分中分离出来。对于身体的“缺陷性”特征更为明显的学前儿童来说,教育以控制儿童的身体作为规训的前提条件,并试图寻找更为永恒的、不占用物质空间的思维和理性作为认知的通道,“颈部以上的学习”、“身心的二元分离和对立”等教育观念和方式一直占据着教育的高地。然而,法国哲学家梅洛-庞蒂指出,身体并非认识的对象,而是认识的主体,“我的身体是这样一种组织,所有客体通过它而组成一个整体……”[1]“具身认知”的兴起对二元论提出了挑战,认为认知是身体的认知,身体是认知的主体。也就是说认知的方式是“体认”性质的,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科技风》2019年07期
科技风

面向学前儿童的方向感训练玩教具设计研究

在儿童智力发展和身心成长的过程中,玩具作为游戏的载体其中起着不可或缺的作用。儿童在与玩具产品的交互过程中学习社会生活和认知世界,因此学习用教具和游戏用具有密不可分的联系,是将玩具的可玩性与教具的教育性相结合。在教学中,一方面帮助幼师讲解知识并传达的信息内容,另一方面指通过吸引儿童并使儿童在玩耍操作它的过程中获得知识,促使其身心发展的材料和工具。通过对玩教具产品功能及造型的创新设计,来培养儿童的感官协调、创新思维以及适应社交生活的能力提升其社会性行为能力。1儿童玩教具研究现状玩具与教育的结合,改变了其单一的娱乐功能,发展成激励精神层次提高的多元化趋势。近年来在儿童玩教具设计方面,国内学者也以儿童自身属性和社会属性为基础,探究其未来发展的多样性。罗碧娟从安全性、组合型、趣味性、易用性和益智性五个方面,探讨了儿童产品设计中人性化设计的必要性;[1]赵爱丽从儿童认知能力发展特征、产品外观审美寻求以及市场消费需求中,分析了情感化设计为儿童...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学大众(科学教育)》2019年05期
科学大众(科学教育)

父亲参与教养对学前儿童发展的影响分析

一、理论基础(一)父亲参与教养的内涵所谓父亲参与教养的内涵,指的就是父亲主动参与学前儿童的教育和养育活动,涵盖榜样示范、辅导学前儿童学习、陪伴学前儿童阅读、和学前儿童一起玩耍、照料学前儿童的日常生活等。(二)父亲参与学前儿童教养重要性的研究父亲能够带给学前儿童比较理性的思维方式,借助生活中各种游戏活动,锻炼学前儿童的动手操作能力,使学前儿童对动手操作更感兴趣,进一步激起学前儿童的探索精神、想象力、创造力以及求知欲。二、父亲参与教养对学前儿童发展的调查(一)调查设计1.调查方法。具体研究方法:本次调查研究所采用的方法为:文献法、问卷法、访谈法。2.调查对象。本次调查研究采用随机抽样的方法,选取本市A幼儿园的小中大班学前儿童的父亲作为问卷的调查对象,共发放纸质问卷230份,网络问卷200份,回收有效问卷398份,问卷的回收率为93%。3.调查工具。采用刘晓红编制的《父亲参与学前儿童教养调查问卷》,该问卷涵盖:父亲参与学前儿童教养的陪...  (本文共1页) 阅读全文>>