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运用电教媒体营造小学数学多彩课堂

小学生好奇、好动、形象思维占优势。因此,在教学中教师能合理运用电教媒体,化抽象为具体,化难为易,激发学生的学习情趣和求知欲,发展学生思维,营造小学数学的多彩课堂。一、运用电教媒体导入新课,创设情景,激发兴趣德国哲学家、教育家赫尔巴特曾经说过“创造与发展全面的兴趣是教育的主要任务”,他主张“教学应以各方面的兴趣为基础。”因为“兴趣是学习的最佳动力,是发展智力的基础”物理学家爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣是最好的老师。”根据心理学理论,学生在初学数学时,都有一种新奇感,在学习中,好奇心驱使他们对未来的知识领域乐于间津。教育心理学研究表明,兴趣培养的越早越稳定,良好而稳定的兴趣,能使人从事各种实践活动具有高度的自觉性和积极性。俗话说“良好的开端是成功的一半。”一堂课成功与否,一个新颖有趣的导人方法很重要。借助电教媒体鲜艳的色彩、悦耳的声音、生动的形象引人,能吸引学生的注意,激发学生兴趣,使学生在兴趣盎然的情景中去感知认知。如:...  (本文共2页) 阅读全文>>

《浙江电化教育》1995年04期
浙江电化教育

激发锻炼兴趣 提高教学效率——运用电教媒体教学《体育与保健》的做法和体会

通过几年试教实践,我体会到:灵活运用电教媒体,有利于合理安排教学和科学地掌握运动最,激发学生锻炼身体的热情,有利于加强教学的艺术性,提高教学密度,充分发挥40分钟效益,达到“小强度、高密度,的要求。下面说说我在教学中的做法、体会。 一、激发学生兴趣,优化课堂教学过程。 小学生好动,往往调动队形要花好长时间。光用口令、哨声,严格的训练不适应小学生的年龄特征。我合理运用舞曲、游戏曲、模仿操曲和其他音响效果,创设良好的氛围,激发学生兴趣,严密课的组织.如教学“通过障碍”,要求学生完成跳跃、前滚翻、平衡、过障碍、绕杆曲线跑等一系列动作。若让学生重复练习,他们会感到枯燥乏味,我运用“炮火声、枪声”音响效果录音带,把学生带人炮火连天的“战场”,问学生:“你们有勇气在战场上安全通过前面的障碍吗?”学生都说:照有勇气I"个个跃跃欲试。再以录音中枪声为令,学生听到枪声,兴趣盎然地进人“战场”,沉着、机智、勇敢地在“炮火”中跳跃、翻爬,完成各种动作...  (本文共1页) 阅读全文>>

《浙江电化教育》1996年05期
浙江电化教育

从多方面提高学生学习物理的兴趣与求知欲

初中《自然科学》第三、四册基本上都是物理知识。在这部分内容的教学中,我充分运用电教媒体,培养学生学习物理知识的兴趣和求知欲,取得了较为理想的效果。下面说说我的一些做法。 一、重视上好“序言课”,激发学生学习物理的兴趣。 学生对一些新鲜的有趣味的现象会产生一种好奇的心理,教师要善于把这种好奇心转化为求知欲。为此,我专门在物理知识学习开始时,安排了一节“序言课”。为了达到教学目的,整堂课都以演示物理实验为主,成功地表演了“竹针提米”、“棍击木板,鸡蛋落水”、“试管煮鱼鱼照活”┌──────────┐│‘产一~、、 ││、~_2尸 ││ ~州户尸 ││ ,.曰口 ││~~夕 │└──────────┘等十几个小实验。其中一些实验,我采用投影媒体来提高可见度,效果倍增。如我将事先准备好的塑料片放在投影器上,在塑料片上滴几滴冷水,再把很薄的透明玻璃盘子放在水上,在玻璃盘中倒入乙醚,用打气筒向乙醚打气,促使乙醚迅速蒸发,温度降低,这时可以从...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代教育技术》1999年04期
现代教育技术

电教使珠算教学取得事半功倍之效

在珠算教学中,如果能巧妙又合理地运用电教媒体,往往会取得事半功倍之效。下面,笔者结合自身的教学实践,说几点体会。 —为珠算入门引路,有助于学生快捷地学好珠算基本功。 学珠算,首先得学会珠算基本功。其中,拨珠指法,即如何准确地实行手指分工、和谐地拨珠等,是初学珠算的一年级学生所一时难以把握的。教学时,我采用投影教学与传统教具算盘演示相结合的办法。结果发现,运用电教媒体教学珠算人门的第一关—指法,有着传统教具算盘不可比拟的作用与特点。具体表现在以下三点:a.在投影的“活动算盘”上直接拨珠,能把手指分工法准确地传授给学生,学生看得清晰,易懂易学,避免了传统教具演示算盘拨珠指法的不明显性和误导倾向。(由于传统教具演示算盘是毛算盘,每档都带毛,不容易拨珠)b.请学生上台“板演”拨珠,由于投影算盘比毛算盘更接近真实算盘(仅是小了一点),因此能准确反映学生的指法是否正确,可及时纠正指法错误,使学生学得快,学得准。。.教材把珠算人门教学内容安排...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2009年03期
教育革新

运用电教媒体 创设英语课堂情境

随着科技的进步,教学理念的不断更新,电教媒体已逐渐被教师引入课堂,运用于教学之中。电化教学与直观教学一样,是一种发展和保持学生学习动机,提高学习兴趣增强英语运用能力的有效教学手段。一、充分运用电教媒体在英语课堂教学中的优势1.电教媒体能激发学生的形象思维,集中学生的注意力,有助于加速英语词语,语言情境同实物情境的直接联系,构成整体思维画面,增强语言交际的真实感,把比较抽象的知识和难以理解的问题变得易于接受和理解,并有增强记忆的作用。2.利用电教媒体还可以扩大课堂活动面,增加课堂活动的人物和情境,使学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交际,从而改变教师为中心的传统教学模式,达到师生、生生互为主体的自主合作探究的教学方式。3.初中阶段是学生有意注意发展的重要阶段,但无意注意仍然起着相当大的作用。上课的时候,如果教材内容枯燥乏味,教学方法呆板单调,学生对此不感兴趣,就很难保持注意。教师如果能在适当的时机运用电教媒体创设情境,就会引起...  (本文共1页) 阅读全文>>

《浙江电化教育》1998年03期
浙江电化教育

用电教媒体教好“内外因原理”

去年11月18日,温州市教委、电教馆组织人员来我校进行电教评估时听了几节课丧开的一节用电教媒体教“闷外因原理”的课被评为第二名。事后,很多老师叫我谈谈体会.下面我就谈谈这节课的做法和一点感想,以求同行共同研讨。 一、用实物投影,揭示课盆,吸引注意。 心理学告诉我们,新异的瓤激是吸引注意的诱因。、上课时,我拿出一个乒乓球,一个小铅球,一个橡皮实心球(三球同样大小),在投影器上排成一行。然后我一边用扇子对它们用力一扇,一边说:“我用‘济公扇’对它们‘扇,出现了什么变化?”生答:“乒乓球滚得很快,小橡皮球有所移动,唯独小铅球‘稳如泰山’。”我间:“三个同样大的球在同样的风力作用下,滚动的状态为啥不同呢?”生答:“是由其质量不同造成的。”我趁机说:“对,因为在事物发展变化过程中,内因是根据,外因是必要条件,外因要通过内因起作用。即事物的发展变化是遵循‘内外因原理’的。今天我们就学习这一原理。”我随手板书课题。这种导入有三个好处:第一,简...  (本文共2页) 阅读全文>>