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浅谈中国高等职业教育现状及发展策略

什么是高等职业教育?从1976年我国公布的《国际教育标准分类》和1997年联合国教科文组织推出的《国际教育标准分类》来看,高等职业教育应属于第三级,即高等教育的专科层次,它包括学历教育和非学历教育两大部分。高等职业教育与普通高等教育相比,它要求适度弱化理论知识,强化实践操作能力,能快速适应社会经济发展的具有较强专业性质的生产一线技术岗位。1高等职业教育现状《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》显示:自1999年起,高等职业教育从规模扩张到发展方向定位、从示范引领到全面质量提升,已经历12年的快速发展。2011年具有普通高等学历教育招生资格的高职院校数达到1276所,占国内普通高校总数的60%;2011届高职毕业生已达329万,占当年国内普通高校毕业生总数的49.8%。专业建设的多样化发展与区域重点产业布局间趋于协调。新加坡《联合早报》对中国高等职业教育研究显示,2011年,分布于我国各地的950所公办高职院校的重点建设...  (本文共3页) 阅读全文>>

《正德学院学报》2004年01期
正德学院学报

试论新时期高等职业教育发展的新道路

1.如何在新形势下探索高等职业教育发展的新道路 高等职业教育必须找准在经济社会发展和高等教育体系中的位五,走出一条符合21世纪时代要求和我国全面建设小康社会、特别是我省实现“两个率先”实际的发展道路,才能求得生存和发展。这是大家的共识。但是,如何探索这个新的发展道路,则是一个急需解决的重大理论和实践问题。 台湾诗人商禽有一句诗:“我们用手行走,用脚思考。”根据我近40年用脚思考的经验和体悟,研究一个省、地区或一所高校的高等职业教育发展道路、发展目标和发展战略,至少要正确地把握以下三个基本前提或三条基本原则: 1.1正确把握发展目标的新要求。 全面建设小康社会的目标、人才标准的变化和人才强国方略的实施以及WTO、西部开发等都对高等职业教育发展目标提出了新的要求,创造了新的发展机遇和新的改革创新空间。教育部提出“十五”期间,“要力争使职业教育迈上新的台阶,初步建立起适应社会主义市场经济体制,并与劳动就业紧密结合,结构合理、灵活开放、...  (本文共6页) 阅读全文>>

《国土资源高等职业教育研究》2003年01期
国土资源高等职业教育研究

高等职业教育发展的几点思考

2002年7月29日,中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清出席全国职业教育工作会议并发表讲话。以我理解,讲话中有两点特别值得注意:其一,大力推进职业教育的改革与发展,统一认识是当务之急,深化改革是重点,狠抓落实是关键。其二,当前和今后一个时期,我国职业教育要重点推进以下五项改革:一是推进职业教育管理体制改革;二是深化职业教育办学体制改革;三是深化职业学校教育教学改革;四是深化职业学校人事制度改革;五是深化劳动就业制度改革。会议的召开和李岚清同志的讲话如春风化雨,无疑是我国高职教育改革与发展的良好契机。如何充分利用现有教育资源,积极进行调整合并和优化组合,根据发展现状和实际需要,认清发展的形势和任务,明确发展的思路和规划,提出建设和改革的对策,对于进一步促进高等职业教育可持续发展具有极其重要的意义。下面我就三方面谈点粗略的看法:一、认清形势是基础 加人wTO后,我国面临更加严峻的国际形势,特别是在教育、科技发展和人才培养方面。经...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国建设教育》2010年Z5期
中国建设教育

教育部召开全国高等职业教育改革与发展工作会

全国高等职业教育改革与发展工作会在浙江杭州召开。会议提出,要以提高质量为核心,以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线,不断深化高职教育教学改革,进一步推进体制机制创新,努力建设中国特色现代高等职业教育。在未来十年形成一批特色鲜明、具有国际影响的高职院校。教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话,教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。本次会议是在贯彻全国教育工作会议精神,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,推进高等职业教育新一轮改革发展背景下召开的。陈希在讲话中指出,党中央、国务院高度重视职业教育改革发展工作,中央领导多次到全国各地视察职业教育并作了重要指示。我们要站在新的历史起点,充分认识加快高等职业教育改革与发展的重要性和紧迫性。今后十年高等职业教育必须以提高质量为核心,以改革创新为动力,不断深化改革、加快发展,使高等职业教育在人才培养质量上有新提升,办学体制机制上有新突破,结构布...  (本文共1页) 阅读全文>>

《扬州工业职业技术学院学报》2009年02期
扬州工业职业技术学院学报

应用中国传统管理学基本观点浅析高等职业教育的发展

高等职业教育的迅速发展适应了经济发展对高素质技能型专门人才的需求,为地方行业的经济发展做出了重要的贡献。但是目前高等职业教育的理论以及实践尚不完善,很多高等职业院校都是在发展中学习,本文试图应用中国传统管理学的基本观点对高等职业教育的发展做简单的分析,从而得出高等职业教育发展的规律以及发展趋势。中国传统管理学的指导思想与指导原则可以归纳为:顺“道”、重人、人和、利器、求实等五个方面。本文从这五个方面对高等职业教育的发展做出系统的分析。一、顺“道”中国历史上的“道”有多种含义,又称之为“则”或者“常”,主观范畴的“道”指的是治国的理论,客观范畴“道”指的是事物发展的客观规律。《管子》认为自然界与社会都有自身的运动规律,提出:“天不变其常,地不易其则,春秋夏冬,不更其节。”认为事业的成功,必须顺乎万物之“轨”,万物按自身之“轨”运行,对于人毫不讲情面,“万物之于人也,无私近也,无私远也。”高等职业教育要能够正确发展首先必须能够顺“道...  (本文共4页) 阅读全文>>

《广东培正学院学报》2005年03期
广东培正学院学报

高等职业教育准确定位的思考

随着我国现代化建设的不断发展,社会对生 产、服务和管理第一线的技能型人才的需求日益 增长,强烈呼唤高质量的职业教育。((面向21世 纪教育振兴行动计划》指出:“高等职业教育必须 面向地区经济建设和社会发展,适应就业市场的 实际需要,培养生产、服务、管理第一线需要 的实用人才”。联合国教科文组织修订的《国际 教育标准分类沉SICED)把整个教育体系划分为七 个层次;第五层高等教育又分为SA和SB两类。 SA相当于传统本科课程,是强调理论基础和为从 事研究和高技能要求的专业工作做准备的高等教 育,而SB是实践型、技术型和职业专门化的高 等教育。我国高等职业教育的培养目标与《国际 教育标准分类》中的SB类教育是一致的,就是 高职教育的定位是实践型、技术型和职业专门化 的高等教育。我国高等职业教育的迅速发展,满 足了广大家长送自己的子女接受高等教育的迫切愿 望,顺应了现代化建设对高技能人才的迫切需 求。但高职教育定位不准的问题,没有得到...  (本文共5页) 阅读全文>>