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基于核心素养的体育教育提升策略

随着我国教育体制的不断改革,要求培养学生的核心素养,因此在核心素养的指引之下要全面提升体育教学质量,本文主要  (本文共2页) 阅读全文>>

曲阜师范大学
曲阜师范大学

山东省高校体育社团对大学生体育学科核心素养的影响研究

高校大学生体育社团,是根据学校社团规定进行组织的,成员由志趣相投的大学生组成,是一个具有自发性,同时又具有民间性、互益性和非营利性的体育活动组织。体育社团通过所属学校行政部门审批登记后,作为学校体育中的重要一环,是学校体育不可缺少的一部分,在弥补体育课教学不足的同时,是落实国家政策的最好诠释,是大学生自我管理、教育与服务的重要途径,还是丰富校园精神文化生活的重要阵地。体育学科核心素养能力的发展,不仅对良好体育习惯和终身体育意识的培养具有积极意义,而且对大学生的健康行为、体育品德、体育实践能力及综合素质的提升具有显著作用,同时还使大学生在走出校园后,能更好的应对社会生活中遇到的种种问题。目前大学生体育学科核心素养能力的研究多偏向于理论研究和框架构建,对于其影响因素的研究非常薄弱,关于体育社团对大学生体育学科核心素养影响的研究更是凤毛麟角。本研究通过文献搜集、问卷调查和spss20.0软件的统计,在山东省范围内,以是否参与体育社团和...  (本文共115页) 本文目录 | 阅读全文>>

济南大学
济南大学

核心素养视角下初中体育课程的时代价值与重构

推动应试教育向素质教育转变是我国深化教育改革的基本方向,目前我国素质教育改革已经进入以核心素养教育为重心的新阶段,如何实现核心素养教育理念的实践转化,是理论界与改革实践界共同面对的课题。体育课程作为学校教育的一部分,对于培养学生核心素养具有独特作用。然而,在传统学校教育中,尤其是初中阶段,体育课程的教育意义和地位长期不受到重视。本研究通过政策梳理、理论分析及实证调查多种研究方式相结合,旨在挖掘核心素养时代体育课程更广泛的教育价值,重构初中体育课程,拓展核心素养培育途径,进而推进素质教育。首先,通过对素质教育到核心素养研究期间的政策梳理,分析新经济社会人的发展需求,结合对体育学专家、教育学专家、中学校长及任课教师的结构化访谈,梳理出当今初中生最需要培养的核心素养,即实践创新能力、独立自主能力、学习能力、团队合作能力、情绪调节能力。而体育作为一种特殊的教育形式,在培育初中生以上核心素养方面有着独特的价值,体育课程的建构与实施是培育初...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

郑州大学
郑州大学

核心素养视域下体育教育专业学生田径教学能力培养研究

核心素养研究始于20世纪90年代,欧美国家结合本国的国情,至今已探索并形成了比较系统的内容体系,以适应教育改革的潮流和满足社会发展需要。在这种理念指导下,我国学者对核心素养进行了大量研究,尤其是2016年发布的《中国学生发展核心素养》的研究报告,为我国教育改革指明了新方向。中小学学生核心素养的培育,需要教学一线教师,教师质量成为核心素养培育质量的基础,教师的教育理念和教学能力也成为完成这一任务的关键。随着教育改革的全面推进,重视学生核心素养的培育,践行教育的内涵式发展,成为体育教育专业教学与改革的关注点。体育教育专业学生的教育理念和教学能力决定了体育课程教育教学质量,以及核心素养目标的实现。作为各项运动的基础,田径是体育课程的重要组成部分,田径运动具有独特的育人价值。全面提高体育教育专业学生田径教学能力,是满足社会对人才培养的要求,有助于他们整体体育教学水平的提升,促进教育教学改革和教师专业化发展。本文运用文献资料法、访谈法、问...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

《当代体育科技》2019年28期
当代体育科技

浅析初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略

随着教育观念的不断更新,在当前素质教育的背景下,现阶段的教学开始对体育教育也提出了新的目标,初中的体育教学不再只是为了锻炼学生的身体素质...  (本文共2页) 阅读全文>>

鲁东大学
鲁东大学

高中生体育学科核心素养培养策略研究

2014年,教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,该文件表明:各学段学生发展核心素养体系以及学生应具有的适宜终身发展和社会发展需要的必备品德和关键能力将陆续开始研究"。经过近三年的调研和实践,2016年9月,中国教育部发布了中国学生发展核心素养研究成果,研究成果的发布为我国教育改革指明了方向,提供了思路,同时也将“核心素养”“学科核心素养”推向了研究的热潮。但本文作者通过查阅近期相关书籍、文献等资料发现,截止到目前我国关于对高中体育学科核心素养的研究还处于起步阶段,已经发表的研究成果更多的涉及体育学科核心素养的概念、内涵、框架,关于体育学科核心素养培养策略的研究成果很少。因此本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、知识图谱法、课堂观察法和数理统计法,借鉴国内外核心素养研究的最新成果,根据体育学科核心素养框架的3个主要维度(运动能力、健康行为、体育品德),和其下的18个要素(参加与组织展示和比赛活动、体能...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>