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浅谈小学数学概念的有效引入策略

小学数学新课程标准的基础知识包括:概念、定律、性质、法则、公式等,而数学概念是数学知识的“细胞”,是学生进行逻辑思维的第一要素。小学数学概念是小学生学习其他数学知识的基础。学生掌握基础知识的过程,实际上就是掌握概念并运用概念进行判断、推理的过程。学生有了正确、清晰、完整的数学概念,可以帮助其掌握基础知识,提高运算和解题技能。由此可见,数学概念的教学是基础知识和基本技能教学的核心,是数学教学的重要组成部分。但是数学概念是比较抽象的,小学数学概念的教学,一般要经过概念的引入、建立、巩固和深化阶段。这个过程是一个比较复杂的思维过程,它既是一个知识再创造、概念逐步理解的过程,又是一个提升学生思维品质、发展学生思维能力、培养学生创新意识和创造能力的过程。在概念教学中,要通过积极组织有效的数学活动,让学生在数学活动中去体验、去思考、去构建、去修正数学概念。儿童学习数学概念需要一个学习准备的过程,这个过程就称为“概念的引入”。有效的概念引入有...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学中国人》2017年06期
科学中国人

有效引入,直达高效教学的“升降机”——浅谈小学数学概念教学引入策略

概念是小学数学学习的重要内容。概念不仅是学生透彻理解数学知识的一条重要途径,而且是学生熟练运用数学知识的一个重要推手。学生对概念的理解掌握程度直接决定着学生数学学习成绩的优劣。由此可见,概念对于学生学习小学数学而言,有着举足轻重的作用。然而,现阶段,在小学数学教学过程中,由于部分教师对概念教学的引入策略不够得当,致使本来就非常抽象的数学概念教学变得愈加枯燥乏味。枯燥乏味的概念教学是很难激发学生的学习兴趣的!由于学习兴趣的缺乏使得学生对所学概念的理解只是一知半解,仅仅停留在概念的表面,不能够深入透彻地理解概念。学生对数学概念理解不够透彻直接导致了学生数学学习成绩的长期低迷。有鉴于此,在小学数学教学过程中,优化概念教学势在必行!优化概念教学始于概念教学的引入策略。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合小学数学教学实际,浅显论述小学数学概念教学中的引入策略。一、联系实际——巧用具体的生活实例引入数学来源于生活。各种抽象的数学概...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学周刊》2017年09期
学周刊

微课——变革小学生学习方式的抓手

随着“互联网+”教育的深入实践,我们应该充分利用互联网资源的优势,促进学生学习方式的变革,使之在自主性、探究性和合作性方面都有显著的创新,实现从“知识学习为主”向“应用学习、能力学习为主”的转变。微课,让学习更个性化。首先,微视频直观形象、生动有趣,进度可控,还能反复浏览。适用于各类学习风格和能力水平不同的学生。其次,微视频简短精致,能明确学习目标,精炼教学内容,提高学习效率。另外,微视频可以在各种智能终端浏览,如电脑、手机、电子书包等随时随地都能打开学习,这正好与信息碎片化,移动终端迅速普及的“互联网+”时代相适应。所以,小学教师应立足教学实际,充分利用微课这一抓手,积极创新教学方式,疏通课堂学习的各个环节,从主动性、独立性、独特性、体验性、问题性、交互性、生成性等方面促进小学生学习方式的变革。一、精制课前微课,促进自主学习方式的变革预习的效果会直接影响课堂学习的实效,是学生开展自主学习的关键环节。微课是一种偏向于“学”的资源...  (本文共2页) 阅读全文>>

《戏剧之家》2017年03期
戏剧之家

论小学生学习吕剧的几点想法

一直以来,学校为了提高小学生的艺术素养,都会在校内进行多种多样的音乐教学课程,音乐教学可以在一定程度上激发学生的大脑思维,而这样的音乐教学环境可以辅助吕剧在校园内的发展。但目前学校开展吕剧学习还存在一些问题,教学效果不是很理想,所以,还需要学校以及教师在学生吕剧学习方面投入更多的精力,保证他们在校内学习到纯粹的吕剧文化。一、吕剧的形成吕剧的形成大概分为三个阶段,其先后经历了山东琴书、化妆扬琴,最终形成了吕剧。最早出现的山东琴书,起于鲁西南一带,以民间小曲连唱的形式为主。随着时间的推移,坐唱扬琴的表演形式已经不能让观众尽兴,自1900年前后,我国许多民间艺人将坐唱扬琴的表演形式进行了创新,在演出过程中使用驴作为道具来丰富戏剧表演,获得了很大反响,从此人们戏称其为“驴戏”。1950年开始,山东省文联着手挖掘地方戏曲,正式将化妆扬琴定名为“吕剧”,并流传至今。二、正确认识吕剧吕剧属于山东特色文化,属于当地的一种娱乐方式,政府责无旁贷要...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2017年02期
读与写(教育教学刊)

小学生学习动力缺失的现状及其原因初探

现如今,孩子学习缺乏动力的问题,困扰着许多家长和老师。厌学情绪已成为当前孩子的一个主要心理问题,不但那些成绩差的学生如此,即使是成绩好的孩子,也有许多厌倦学习的。1当前学生的主要问题1.1不求上进我班上有不少家长反应,孩子每天放学后,除了草草完成作业外,从不主动进行复习和预习,每次都得家长“逼”着学。“像提线木偶”,家长和老师催一催,他才动一动。家长左先生谈起了他的苦恼:“我就这么一个儿子,辛辛苦苦挣钱不就是为了他有出息吗?可他才读到小学五年级,成绩就跟不上了。”他说:“该讲的道理都说了,他只觉得烦,一点也听不进去。”“你说家里,不缺吃,不愁穿的,孩子要什么就给他什么,可咋就不好好学习呢?”另一位李女士也苦恼地说,为了孩子的学习,她想了很多办法,也看了许多教育方面的书,可是不管啥招,用到孩子身上都不好使了。随着孩子渐渐长大,家长也显得越来越没办法了。1.2缺失学习动力在教师研修网上,笔者看到一位老师的帖子:“我班上总有几个孩子不...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2017年11期
学周刊

如何激发小学生学习音乐的兴趣

音乐是生活中的一股清泉,可以陶冶人的情操,缓解人的一、小学生的音乐学习现状寂寞,让人身心舒畅。常言道:“兴趣是学习的最好老师。”笔者在教学中发现现如今小学生在学习音乐时主要处于被小学生在思想上还不成熟,而且充满了好奇心,我们有必要在动的状态,对于音乐的学习兴趣不大,主动性较差。就音乐课音乐教学中培养他们的学习兴趣。那么,如何激发小学生学习程来说,由于受传统教育思想的影响,小学音乐教师依旧以完音乐的兴趣呢?下文是笔者结合多年从事小学音乐教育课程的成学校安排的教学任务为主要目的,并不注重培养小学生学习经验和实践总结的几点建议和方法。音乐的兴趣。在小学的音乐课程中,教师也只是教导小学生一些简单的乐理知识和歌曲。这种情况下的小学音乐课堂很枯燥的学生参与到教学中来,从而更好地提升学生学习的积极性。乏味,小学生的音乐学习积极性不高,根本感受不到学习音乐在小学音乐课堂上,教师要结合小学生好奇心强以及爱动的特带来的好处。性,安排一些音乐表演活动...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育研究》2017年05期
基础教育研究

问题与回应:小学生学习方式的转变

学习方式转变,是本轮课程改革的焦点之一,其实质是转变传统单一的接受性学习方式,提倡以自主、合作、探究为表征的新学习方式。[1]学习方式的转变与课程改革的成功是相辅相成的,目前课程改革取得了重大的进展,但是效果远不能令人满意,学习方式的转变需要在正视问题的基础上寻求对策。本文以学生“核心素养”培养为契机,从师生两方面分析学习方式转变中存在的问题,并提出相应的策略。一、正视小学生学习方式转变中的两方面问题在“知识爆炸”的信息时代,掌握知识(主要指“显性知识”)的多少已不是唯一的重要目标。与此相关,基础教育的任务,也不仅仅是传授现成知识,还要重视培养学生的能力。经过十几年的探索,我国课程改革强力推进,应该说在学习方式转变方面取得不少进步,但效果远不能令人满意,还存在不少问题。这里主要从师生两方面进行分析。(一)教师方面的问题课程改革中的不少问题都与教师因素密切相关。角色定位模糊、所用方式低效和未处理好学习方式之间的关系,是教师方面在转...  (本文共3页) 阅读全文>>