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提高高职高专公共英语教学质量若干问题的理性思考

当前 ,我校已成功地从师范类院校转换到高职高专院校。这就意味着我校今后培养的人才将是实用型人才 ,以往师范类院校适用的标准将不再适用。同时 ,这也给广大教师带来了挑战 ,公共英语教师也不例外。因此 ,如何提高高职高专公共英语教学质量 ,是我们当前所面临的急需解决的问题。一、教学大纲与教学的关系高职高专公共英语教学工作的中心任务 ,一是教学 ,二是教研室建设。若要搞好高职高专公共英语教学工作 ,首先应该深入学习教学大纲 ,深入理解大纲与教学的关系。教学大纲是教学的法规 ,在教学规范中具有至高地位。日常教学实践活动在一定程度上正是围绕着全面贯彻落实教学大纲这一中心开展的。教科书就是为贯彻落实教学大纲 ,由有关专家学者编写的系统化教学资料。除了教科书外 ,还有其他形式的教材 ,如讲义、教学参考用书等。教材是教学的重要资源 ,是通向教学目标的桥梁。当前 ,我校 2 0 0 0级高职的学生所使用的教材是上海外语教育出版社出版发行的“大学英...  (本文共4页) 阅读全文>>

《华南热带农业大学学报》2002年04期
华南热带农业大学学报

构建基于现代教育技术的公共英语教学环境

随着计算机技术、通讯技术、网络技术等在教育领域的广泛应用 ,现代教育技术真正成为学校教学资源中最具有革命性的因素之一 ,成为 2 1世纪教育发展的“制高点”。利用现代教育技术进行教学 ,特别是在语言教学中的优势 ,受到英语教育人士的普遍重视。近年来 ,国人的英语学习热情高涨 ,拥有国家大学英语考试 (CET)证书或TOE FL、IELTS、GRE等考试成绩成为大学生就业的叩门石 ,也成为在校大学生热衷追求的学习目标。为迎合这种潮流 ,各种各样的英语教育机构和教学媒介不断涌现 ,国内各高校也在积极地改革英语教学 ,其中把采用以计算机技术为核心的现代教育技术手段作为提高英语教学效果和教学质量的捷径。本文试图对构建本校基于现代教育技术的公共英语教学环境进行设计。1 高职教育公共英语教学目标及要求高职教育是以“应用”为主旨和特征来构建课程和教学内容体系的。语言是交流的工具 ,只有使用它 ,才更具有价值。打好语言基础是英语教学的重要目标 ...  (本文共5页) 阅读全文>>

《兰州教育学院学报》2002年04期
兰州教育学院学报

大专公共英语教学中的问题与对策

在这个经济、通讯、科技高速发展的时代 ,英语在国际间的交流与合作中已成为一种国际性的语言 ,在全球诸多领域中被广泛使用。我国政府历来都非常重视英语教学 ,不但在大学本科、专科教学中设有英语专业 ,而且在其他专业中也将英语定为一门重要学科。同时要求各院校要全面贯彻党的教育方针 ,培养出基础宽、适应性强、外语水平高的复合型人才。这就对高等院校的英语教学提出了全新的要求。为适应新形势的需要 ,在此有必要分析与总结当前存在的问题 ,找出对策 ,以进一步搞好今后的英语教学工作。一、问题英语教学的目的是培养学生运用英语交际的能力。大专英语教学的目的则是使学生有较强的阅读能力 ,一定的听、写、说的能力。但在实际教学中因多种不利因素影响了这一教育教学目的的实现。主要问题有以下几点 :(一 )认识上的问题。一是对教育目的认识的偏差 ,使大专外语教学的重点落在了语言的基础上 ,而忽视了对交际能力的培养。“教师为考试而教 ,学生为考试而学”长期以来一...  (本文共3页) 阅读全文>>

《甘肃教育学院学报(社会科学版)》2002年S2期
甘肃教育学院学报(社会科学版)

影响公共英语教学质量的若干因素

在我国 ,学生学了好多年英语 ,却不能跟外国人进行简单的英语交流。以至于李岚清副总理也不得不说 :“中国的外语教学 ,费时较多 ,收效较低。”那么 ,在我国 ,影响英语教学的不利因素有哪些 ?一、传统文化和社会环境的影响中国传统文化源远流长 ,根深蒂固 ,有着强大的生命力和适应性。尽管她总的影响是积极的 ,但也带来了一些负面作用。其一 ,中国文化有着强烈的排斥异己性和拒绝任何剧烈变化的保守性。从外语学习的角度来看 ,既影响学习者的主动、自觉意识 ,也使得要对已确定下来的教学方式进行重大改革变得困难。其二 ,在传统文化的重压下产生的崇尚权威 ,鄙视标新立异 ,从而造成依赖性的思维模式 ,学生在学习方法上盲目追随潮流 ,过分迷信名师名家之秘诀 ,而少了一份理性的思索与判断。其三 ,传统价值观念教导人们谦和、温驯 ,导致了学生竞争意识淡漠 ,羞于开口讲、动手写。这种源自传统文化的思维方式表现在教育体制上 ,就形成了“应试教育”的核心 ...  (本文共3页) 阅读全文>>

《潍坊高等职业教育》2013年02期
潍坊高等职业教育

在公共英语教学中培养学生综合职业能力

高职院校各门课程的教学,不仅要教授本课程的知识和技能,更要考虑学生综合素质的培养,对学生进行必要的综合职业能力训练。公共英语教学也不例外。对于公共英语课,有些老师首先想到这是一门基础课程,教学的时候,让学生多记点单词、语法,只要在考试中能顺利通过就行了。如果以这样一种心态去教学,学生最终学到的就是满脑子的字母、单词和空洞的语法规则。这种教学只是为了应付考试而进行的刻板的照本宣科,当然不能培养学生良好的英语运用能力。职业院校的培养目标是高素质的技能型人才,学生毕业后要直接走上工作岗位。面对激烈的竞争,学生不仅要具备扎实的专业知识和专业能力,还要具备广泛的其他方面的知识和能力,即综合职业能力。学生的英语水平,是学生综合职业能力的重要组成部分,英语能力的高低影响学生的就业和未来事业发展。对非英语专业的高职生来说,公共英语课是他们学习英语知识、提高英语运用能力的最主要的渠道,因此,高职院校公共英语课不是一门无关紧要的课程,而是一门非常重...  (本文共3页) 阅读全文>>

《农家参谋》2018年22期
农家参谋

高校公共英语教学现状及问题研究

高校公共英语教学一直是全校非英语专业学生学习英语的主要途径。随着信息化和改革化社会进程的加速,公共英语教学也逐渐收到了学校以及社会的共同关注。本文从高校公共英语教学的现状出发,归纳公共英语教学的教学特点,梳理现在公共英语教学存在的问题,为提高公共英语教学质量做出研究。1公共英语教学的教学特点1.1开设专业广,涉及范围大高校公共英语几乎涉及了所有非英语专业的专业和学生,并且几乎都是大班上课。由于专业设置不同,学生英语基础也不尽相同,同时对于公共英语课程的需求度也不同,这就加大了公共英语授课的难度。一些有条件的高校可以根据学生院部专业设置的不同而调整公共英语的授课教材及授课内容,但是大部分高校还是统一教材、统一内容来进行公共英语授课,这就在一定程度上降低了学生的英语兴趣和学习积极性,也影响了公共英语的授课效果。1.2相对于专业英语教学而言,公共英语的讲课方式更受限制公共英语作为一门语言课,应该要求学生最后能够做到听、说、读、写四个方...  (本文共1页) 阅读全文>>