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陶行知科学教育思想与实践的评价

本文从历史的角度尝试分析陶行知科学教育思想及实践,归纳为三点,它顺应  (本文共4页) 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

陶行知教育思想的人本意识探究

本论文主要通过研究陶行知的教育理论和教育实践,从中挖掘出其教育思想和教育实践的人本意识,为促进当前基础教育课程改革和发展服务。当前基础教育课程改革的关键是转变教师的教学观念和教学方式,转变学生的学习方式。在课堂教学中,教师既要引导学生确立新的学习方式,又要体现“以人为本”的教育理念,把学生培养成为既有理想、有道德、有文化、守纪律:又有健康心理品质,能促进学生身心和谐、富有个性地成长。并在陶行知“人本化”教育思想的引导下,改变教师在传统课堂教学中过于强调接受式学习,过于强调死记硬背、机械重复训练的教学模式;树立以学生为主体的教学观念,培养学生自主学习、合作学习的能力和习惯,造就出一批具有创新思维和创造能力的人才。笔者研究陶行知人本化教育思想和实践的目的就是想从中找到借鉴,改变传统的教学模式,使学校教育向多元化方向发展,打破传统以升学为主的教学模式,使学校教育真正培养出健全的、品德高尚的、对社会有所作用的人才。本论文研究的方法主要采...  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

陶行知科学教育思想研究

陶行知是中国现代教育史上一位伟大的人民教育家,为中国的教育事业作出过巨大的贡献。在国内外学术界,人们比较关注对陶行知的生活教育、乡村教育等思想的研究,而对陶行知科学教育思想的认识和评价则稍显不足。这在很大程度上削弱了陶行知在当今教育改革和发展中应有的巨大影响和作用,也在某种程度上妨碍了人们对诸多教育问题的认识。因此,本文专门研究陶行知科学教育思想的理论和实践,探讨其科学教育思想的基本观点,并对这些观点加以分析,以用于指导我国基础教育实施中的科学教育工作。陶行知从理论与实践相结合的高度明确指出了科学教育的重要性,并深入论述了科学教育的实施方法,为我们今天的教育工作提供了许多实用的经验和借鉴。本文的主体内容分为四个部分:第一部分是陶行知科学教育思想的形成和发展。主要论述陶行知科学教育思想萌芽、形成和发展的三个时期。陶行知由最初留学经历接触到科学教育萌生出向西方学习先进的科学技术的想法,到流亡日本有感科学技术发展对国家发展的巨大力量,...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

《职业教育与区域发展》2017年01期
职业教育与区域发展

人文教育与科学教育的冲突与整合

随着科学意识的普及和科学教育的发展,科学教育对人文教育产生了巨大的冲击。科学教育与人文教育的冲突...  (本文共2页) 阅读全文>>

《佳木斯职业学院学报》2018年10期
佳木斯职业学院学报

幼儿园科学教育活动的设计与指导研究

在幼儿园开展科学教育活动,是对幼儿进行科学素养的早期培养,教育的内容应包括科学知识、科学方法和科学精神。教师在对活动进...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2019年09期
中国校外教育

浅谈面向幼儿开展科学教育的方法

培养学生的科学探索精神要从幼儿阶段抓起,在幼儿园阶段,开展适当的科学教育,启发学生对科学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年26期
课程教育研究

浅谈幼儿园科学教育活动生活化的思考与实践

科学教育活动生活化指在组织、设计和实施幼儿园科学活动时,要把活动与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验联系起来,使得幼儿获得身心和谐发展。我园通过开展形式多元的系列教研活动,提升...  (本文共2页) 阅读全文>>