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话语分析与听力教学

图式理论和语境理论是话语分析的重要内容。听力理解过程是一种解码过程和意义再构建相结合的、有图式和语境  (本文共4页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

基于话语分析理论的对外汉语听力教学模式研究

在对外汉沿教学中,听力能力的训练足小1了或缺的?要的内容,而听力怡恰乂是汉语教学中的一个难点。L;期以来,由于\种原因对外汉iS听力课仍然是一门不好操作、难以把握的课程,并H?未能引起汉语教学届的足够重视,导致听力课的教学效果一宵不尽如人意。W此,本文有了要在对外汉语听力教学方面作出初步探索的想法,并尝试性促出一些解决办法。文章试图针对汉语作为第二语言的学:^荇在汉语听力中遇到的闲难,运lff关联理论的方法,为对外汉语听力教学提供一些克服障碍的方法,并针对具体的课义设汁出一个相对合理的课堂教学模式。文章主体一丼分为以下五个部分:第一章通过M顾对外汉语听力教学走过的历程引丨丨\丐前听力教学而临着的-系列问题,并从三个方面对扣关的丨到内外研究情况进行丫综述;第二章通过个别访谈的方法来了解分析对外汉语听力教学的现状。第三足文章的蜇要部分,先介绍了话语分析理论的相关要素,接着茧点阐述了i舌语分析理论的研宄方法一关联理论u包括关联理论中的...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

《考试周刊》2011年08期
考试周刊

话语分析在大学英语听力教学中的运用

听力一直是学生学习英语的一个难点。因此,分析影响大学英语听力理解的因素,探求相应的对策,一直是大学英语教学普遍关注的问题。在大学...  (本文共2页) 阅读全文>>

闽南师范大学
闽南师范大学

高职非英语专业听力多模态教学研究

听力是语言学习的基础,关系着学生对英语知识的掌握和英语语言的综合运用;然而,传统的高职英语听力教学,过分关注语言技能的训练而忽视听力材料的难度,学生容易产生因听力材料难度而引发的听力焦虑即材料难度焦虑,听力成绩普遍不高。因此,教师必须找到一种缓解学生材料难度焦虑并且提高听力成绩的新的听力教学模式。本文梳理了国内外多模态话语分析和听力教学的研究现状、多模态话语分析的理论之后,试图构建高职非英语专业多模态听力教学模式,以缓解学生因听力材料难度而引发的焦虑,从而提高学生的听力水平。该研究主要围绕以下问题展开探讨:(1)多模态听力教学模式能否缓解高职非英语专业学生因听力材料难度而产生的听力焦虑?(2)通过新的教学模式缓解听力焦虑后,高职非英语专业学生的听力成绩是否提高了?(3)在问答、短对话和短文听写这三种听力题型中,哪种题型的成绩提高明显,哪种题型的成绩提高不明显?本研究以宁德职业技术学院14级学前教育专业的两个平行班为研究对象,采用...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

闽南师范大学
闽南师范大学

初中英语听力多模态教学模式研究

“听”、“说”、“读”和“写”四项技能是语言学习的基本技能,而在这四项技能中,“听”是语言交流的基础,是学习、吸收语言的主要途径之一。足够的输入是输出的前提,听的能力是学习各种语言知识和技能的基础,听力技能对学生将来整体英语语言能力的提高及英语口头交际起着举足轻重的作用。2011版英语新课标对初中毕业生所要达到的五级听力目标分别提出了具体的要求。然而,实际英语听力教学存在这样那样的问题,导致听力难学难教。本文简述了国内外对多模态话语分析的研究现状,以及多模态在英语教学中的运用情况,简要分析了多模态话语的理论基础和综合框架,并在此基础上努力探索多模态符号资源应用于初中英语听力课堂教学模式:利用多模态资源的协同关系,扫除心理障碍,激发听力兴趣;利用图文资源的整合意义,强调听前预测,培养听力技巧;利用图片和不同模态资源的视觉语法意义,降低听力难度,巩固听力效果。本文以永安市第四中学初一年段的两个班作为实验对象,采用了前后测、问卷调查、...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2008年03期
河南教育学院学报(哲学社会科学版)

话语分析与大学英语听力教学的关联

语言作为一个整体,是形式和意义的统一。语言教学内容既要包括语言的形式内容,即语音、词汇、语法,也要包括语言的意义内容,即对话...  (本文共3页) 阅读全文>>