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社会科学研究方法的复归和创新——20世纪后20年学术现象回顾

在 2 0世纪 5 0~ 70年代的社会科学研究中 ,马克思主义方法的教条化表现形式之一 ,便是排斥传统研究方法、自然科学方法和人文主义这三大方法。 5 0~ 70年代社会科学研究之所以逐渐走向萧条 ,与排斥方法有着密切关系。 80~ 90年代以后 ,中国学术界为推动新时期社会科学研究 ,彻底改变马克思主义教条化状况 ,开始了对过去马克思主义方法教条化的现象进行检讨 ,恢复上述三大方法在社会科学研究中应有地位。这种复归对 2 1世纪社会科学研究方法论的重构和创新极有启发意义。对传统研究方法遭到排斥现象的反省传统研究方法遭到排斥主要表现在三个方面 :一是把传统研究方法直指为封建主义的、没有价值的 ;二是传统研究方法的使用必须在马克思主义方法指导下进行 ,不能单独使用 ;三是用“实事求是”代替考据、考证等方法。这样 ,传统研究方法基本上没有了独立地位。但事实上 ,社会科学研究 ,特别是人文学科研究中 ,传统研究方法是有其独到作用的。...  (本文共5页) 阅读全文>>

《社会科学辑刊》2000年06期
社会科学辑刊

人文主义方法的早期输入及其学术影响

在 2 0世纪上半叶中国人文社会科学研究中 ,科学主义方法、马克思主义方法是人所共知的两大方法。但与其同时 ,人文主义方法亦得到了相当程度的传播与发展 ;而且与其它方法比较 ,人文主义方法所取得的学术成果似更有持久性价值。不过令人感到诧异的是 :人文主义方法是如何输入的 ,有些什么特征 ,对当时的学术研究产生了什么影响…… ,这些问题至今没有引起学术界的应有关注 ,以致人文主义方法仍是当代学术研究中的盲区。本文愿对上述问题作一尝试性探讨 ,一为引起学界对此问题的关注 ,二为改善人们对人文主义方法的认识。  一、人文主义方法的输入及其特点   1.人文主义方法的输入  第一 ,叔本华、尼采的唯意志论的输入。王国维最早介绍了唯意志论 ,他在 2 0世纪初就写了《论叔本华之哲学及其教育学说》、《叔本华之遗传说》等文。至 1933年 ,进入中国学界的叔本华著作主要有 :陈介白、刘共之翻译的《文学的艺术》,张本权翻译的《意志自由论》,肖赣...  (本文共7页) 阅读全文>>

《重庆科技学院学报(社会科学版)》2009年02期
重庆科技学院学报(社会科学版)

论人文主义方法论在转型社会研究中的重要性

我国目前处于社会转型时期,转型期的社会特征渗透到社会的各个角落,使得整个社会结构繁纷复杂,社会变迁日趋迅速。其中社会学的调查与研究发挥着重要的认识社会的功能。通过社会调查与研究,我们可以了解社会的状况、把握社会的运动规律,可以检验我们的方针政策执行情况,可以发现社会问题并提出科学的解决对策。而要做到这一些,研究所需的方法具有特别重要的意义。研究方法是研究者手中的工具,不掌握科学的研究方法就不可能有效地认识社会和科学地揭示社会现象变动的规律。任何科学的研究都需要适合于自己的研究方法。社会学这门科学的学科特点决定了其研究方法在社会学的知识体系中占有特别重要的地位。诚然,把社会学知识归结为研究方法是不妥的,但是,社会学工作者要熟练地掌握社会学研究方法却是学科特性所提出的现实要求。掌握科学的研究方法对于社会学工作者来说至关重要,但对具体的社会学研究方法的学习使用却取决于每个人对不同方法论的认识。那么,什么是方法论呢?按照风笑天教授的定义...  (本文共2页) 阅读全文>>

《人民教育》2016年Z1期
人民教育

锐眼·灼见

就创造力本身而言,其实没有城乡的差距,老师本身的创意有多少,决定了孩子的创意有多少。——龙应台说,任何一个社会真正的文明跟成熟,其实要看它最偏僻、最乡下的小孩受的教育,他的学校是不是给了他最好的东西。(《南方周末》2016年1月7日夏辰)表达情绪很重要,学会管理情绪更为重要。家长的一个重要任务就是在孩子小的时候,教会他们识别不同的情绪,并且恰如其分地表达出来,最终让自己冷静下来。——医学博士罗宾·贝曼、颂雅·罗斯明斯基认为,情绪成熟的人会管理他们的情绪,慎重地使用语言,设身处地替他人着想,自己承担责任,不比较,爱自己,做计划并且坚决执行,就事论事,擅于变通,不自恋。(“人民教育”微信公众号2016年1月10日,阅读全文请“扫一扫”二维码)联合国教科文组织新发布的研究报告《反思教育》提出:未来教育要以人文主义为基础。报告强调经济发展必须遵从环境管理的指导,必须服从人们对于和平...  (本文共1页) 阅读全文>>

《南昌大学学报(社会科学版)》1999年04期
南昌大学学报(社会科学版)

20世纪中国人文社会科学研究方法回眸与检讨

在即将结束的20世纪里,中国人文社会科学研究方法历经了三个阶段。第一个阶段以20世纪开始至40年代为限。在这个阶段,人文社会科学研究方法可谓新旧交融、中酉互渗,而主要特征是用酉方近代自然科学研究方法进行人文社会科学的研究;;第二个阶段以50年代至70年代末为限。在这个阶段,人文社会科学研究方法表现为观点至上,而主要特征是用马克思主义方法进行人文社会科学的研究;;第三阶段以70年代末至90年代为限。在这个阶段,人文社会科学研究方法表现为理性、自觉、多元,而主要特征是在继续坚持马克思主义方法基础上,对马克思主义方法进行修正、完善,并逐渐确立起正确的人文社会科学研究方法与态度。20世纪人文社会科学研究方法三阶段递增,折射出20世纪中国人文社会科学发展演变的状况。人文社会科学研究方法的发皇与枯萎,基本上决定着人文社会科学研究的兴衰。因此,对于正迈向21世纪的中国人文社会科学研究而言,认真回顾历史,仔细总结经验,虚心吸取教训,以促进新世纪...  (本文共6页) 阅读全文>>