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略论高等职业技术教育学历教育的培养目标和途径

略论高等职业技术教育学历教育的培养目标和途径李昌回摘要从人才市场需求出发,论述了我国高等职业技术教育学历教育的培养目标是大专层次的应用型、职业型的技术人才和管理人才.提出了实现这一目标的主要途径是建立产学结合的办学体制.关键词高等职业技术教育,学历教育,培养目标,培养途径中用分类号G711992年党中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》,明确地提出,"积极发展职业技术教育、成人教育和高等教育,把提高劳动者素质和培养初、中级人才罢在突出地位".《纲要》还提出,"要推行学历文凭、技术等级证书、岗位资格证书并重的制度"['].国家教委主任朱开轩同志在92年全国成人高等教育会议上指出:我国具有高等教育毕业学历的人员数量在人口总数所占的比重较低,很不适应进一步改革、开放和加速实现现代化的新形势的要求.因此,成人高等教育包括学历教育在今后一个时期要有较大的发展['1.1986年李鹏同志在全国职业技术教育工作会议上的讲话中,把高等职业学...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中国成人教育》1940年80期
中国成人教育

略论高等职业技术教育学历教育的培养目标和途径

略论高等职业技术教育学历教育的培养目标和途径广东李昌回1992年党中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》,明确地提出,“积极发展职业技术教育、成人教育和高等教育,把提高劳动者素质和培养初、中级人才摆在突出地位”。《纲要》还提出,“要推行学历文凭、技术等级证书、岗位资格证书并重的制度”。国家教委主任朱开轩同志在92年全国成人高等教育会议上指出:我国具有高等教育毕业学历的人员数量在人口总数所占的比重较低,很不适应进一步改革、开放和加速实现现代化的新形势的要求。因此,成人高等教育包括学历教育在今后一个时期要有较大的发展。1986年李鹏同志在全国职业技术教育工作会议上的讲话中,把高等职业学校、一部分广播电视大学、高等专科学校划入高等职业技术教育层次。因为这类学校的毕业生,除小部分继续深造外,大部分人要走向各种专业岗位,走向各行各业的生产第一线,在基层工作。党中央和国家有关的领导人对我国成人高等教育事业的发展,提出了重要的战略思想。...  (本文共3页) 阅读全文>>

《常州工业技术学院学报》1995年01期
常州工业技术学院学报

高等职业技术教育学历教育的培养目标

随着教育改革的不断深入,高等职业技术教育已成为一个新的热点。培养什么样的人是教育的根本问题,培养目标就是回答这个问题的。高等职业技术教育的学历教育(简称‘‘高职学历教育”)属于高等教育范畴,它的类型特征是职业技术教育,它是以培养面向生产第一线和基层工作岗位的职业性的技术性较强的实施型应用性人才为目的的教育。本文以此为内涵对高职学历教育的培养目标进行一些探讨。一、制订高职学历教育培养目标的依据 高职学历教育培养目标的含义是指学员在经过高职学历教育的专门培养和训练后,应达到的人才质量规格,它包括两部分的内容:一是各具体专业的专门要求即业务规格,二是各具体专业都要的基本要求即综合素质。一般地,教育的培养目标要依据社会和教育两方面的情况来制订。因此,我国高职学历教育的培养目标要在马克思主义关于人的全面发展的理论指导下,依据我国社会主义事业对建设者和接班人的客观要求,同时遵循学员的身心发展规律来制订。具体地讲,就是有以下依据; 1.我国的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《黎明职业大学学报》1999年02期
黎明职业大学学报

试论高等职业技术教育的培养目标

培养目标是教育的核心问题,是教育工作的基本出发点和归宿,是培养人才所要达到的一定质量和规格要求。它是根据党的教育方针所指明的社会主义教育目的制订的,是社会主义教育目的的具体化。毫无疑问,不同层次、不同类型的教育,不同时代、不同国家民族的教育,其培养目标也是不同的或不完全相同的。我们这里阐述的则是我国社会主义现代化建设时期、面向二十一世纪的高等职业技术教育的培养日标。一、确定高等职业技术教育培养目标的指导思想和基本依据(-)必须贯彻党和国家的教育方针,坚持社会主义教育的方向。这是确保高等职业技术教育培养的人才成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的首要问题。培养什么人以及怎样培养的问题,始终是教育的根本问题。我国作为社会主义国家,理所当然要求教育必须为社会主义服务,为社会主义事业培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。(二)必须面向...  (本文共6页) 阅读全文>>

《广州航海高等专科学校学报》1995年02期
广州航海高等专科学校学报

由航海专科教育见高等职业技术教育之一斑——关于高等职业技术教育的培养目标、规格与能力结构的探讨

人一一口out航海专科教育是有高等职业技术教育瞩性的学历教育。其目标是培养从事船上工作,即长于实践的册舶管理、使用、养护、维修方面符合国家规定和1987年国际海员培训、发证与值班标准(STCW公约,1995年修改)要求的高级船员,即达到管理级(相当于工程师级)标准,这就不仅要求有适度、够用的基础知识,而且在技能上要达到操作级(相当于技师级)的标准。l航海教育特点航海事业是一个国际性的行业,航海教育是一种国际性教育,因此它必须与修改后的STCW公约接轨,同时要遵循高等工程教育的一般规律。修改后的STCW公约是按功能发证,其适任性标准有明确规定。所谓按功能发证法是指从船员作为一个整体所要履行的功能出发,根据具体船舶的航线、设备和技术状态以及船舶营运特点,允许(但不强制)一缔约国改变船上部门和船员岗位及其职责,打破甲板部与轮机部、高级船员与普通船员间的界限,超越传统的船舶组织形式,将海员适任标准的能力归纳为7项功能和3个责任等级,按S...  (本文共4页) 阅读全文>>

《高教与经济》1996年01期
高教与经济

浅议高等职业技术教育的培养目标与实施途径

·高等职业技术教育的培养目标,不同的国家有不同的理解,国内教育界也有争议,有的认为是“培养高级应用型专门人才”,有的认为是“培养高级技艺性人才”,有的说是“培养高级技工、技师。{有的说是“培养工程师、工艺师”等等。产生这些不同的观点,归根结蒂在于人们对高等职业技术教育的概念、内涵等认识上有分歧。本文就高等职业技术教育的培养目标和实施途径谈点粗浅的看法。1培养目标 高等职业技术教育的培养目标,是指受教育者在经过高等职业技术教育的专门培养和训练以后需要达到的人才培养规格和标准。高等职业技术教育的培养目标与普通高等教育存在共性,都是为培养德、智、体全面发展的社会主义建设的专门人才。但是高等职业技术教育的培养目标除了以上的共性要求外,至少还应具备下列三个特殊性,即“应用性”、“职业性”、“综合性”。“应用性”是高等职业技术教育培养人才的一个基本标准,是指毕业生能够熟练掌握使用先进设备、先进技术和先进方法,而且能有效地解决实际间题。即培养...  (本文共3页) 阅读全文>>