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实施素质教育 培养数学能力

随着素质教育的不断实施,涌现了以湖南泊罗、山东烟台等地为代表的家质教育的典范,创造出成功教育、愉快教育、和谐教育、情境教育等新的教育模式。但使我们深刻地认识到提高学生数学素质的根本是教师,关键在课堂。通过课堂教学这个“主阵地”实施中学数学素质教学是广大教师面临的一项重大课题。本文我想结合教学实践谈几点浅见,以期指教和交流。1注盆教师的主导作用和学生的参与意识 在数学家质教学的过程中,存在着学生(主体)—课程与教材(客体)—教师(主导)相互作用的“三体结构”。数学课堂教学第一环节是让学生感知课本知识,接着师生共同讨论、质疑、评价,教师、学生、课本处于立体的开放系统之中,使学生与学生之间,教师与学生之间,学生与课本之间的信息渠道流通,形成立体的流通网络,如下模型图。 因此,要让课本对学生开放,多让学生看书阅读;要让教师对学生开放,多让学生质疑问题;要让学生对学生交流,他们之间互相讨论争议,使课堂教学充满活力。笔者在实际教学中,创设了...  (本文共3页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

GX实验的再研究

GX实验是“提高课堂效益的初中数学教改实验”的简称(“G”、“X”分别为“高效”的汉语拼音Gao Xiao的首字母),是由原西南师范大学陈重穆、宋乃庆两位教授于1992年提出并组织、指导实施的旨在“减负提质”的教改实验。在几年内实验推广到十四个省(市、区)数百所学校展开,深受师生欢迎。数学界和数学教育界对GX实验给予了高度评价,相关成果获得了教育部人文哲社三等奖、重庆市科技进步二等奖等。GX实验与新课程改革共同的目标是“减负提质”。通过GX实验,既提高了学生数学素养,又大面积提高了学生的成绩,还减轻了学生学习负担。GX实验充分体现了素质教育的精神实质,是实施数学素质教育的典范,还体现了新课改的基本理念。因此,对GX实验进行再研究,在归纳、梳理、提升GX实验经验基础上构建GX教学模式,有助于丰富数学教学理论,有助于解决数学新课程课堂教学中存在的问题,对实施素质教育中的新一轮基础教育课程改革具有积极的理论意义、现实意义和实践价值。本...  (本文共162页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

高中数学教育中实施素质教育的几个问题

全文共分三大部分:第一部分,阐述了高中数学教育的涵义、基本特点、目的和任务。第二部分,通过对素质教育的一些基本理论的研究,认清在中学教育中推进实施素质教育的必要性。第三部分,指出了在高中数学教育中实施素质教育应加强如下几个问题:1,在高中数学教育中实施素质教育时应明确指导思想,摆正教育地位,在思想认识上防止搭素质教育的台,唱应试教育的戏。2,高中数学教育在实施素质教育过程中仍然要加强教学常规环节,改进教学思想、方法,处理好继承与改进的关系。3.在高中数学教育中要加强心理素质教育。4,高中数学教育在进行数学科学知识教育的同时,要充分利用数学中的人文、德育价值,加强人文教育和德育,使学生科学素质和人文素质和谐发展。5,结合素质教育的评价意义和特点,改进高中数学教育评价以保证在高中数学教育中素质教育的真正实施。6,在实施素质教育中,高中数学教师应具备哪些素质。正文约二万五千字。  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

《广西师范大学学报(自然科学版)》1999年S1期
广西师范大学学报(自然科学版)

改革数学课堂教学 推进素质教育实施

中国的基础教育正在从“应试教育”向“素质教育”转轨。课堂教学是实施素质教育的主渠道。作为有广泛应用的数学学科,如何改革课堂教学,推进素质教育的实施,是值得我们广大数学教师深人探讨的问题。数学教育作为素质教育范畴内的学科教育,要求教师在传授数学知识和技能的同时,更要传授数学思想,传授数学方法,培养数学能力,充分挖掘教材的文化价值、社会价值及教育价值,积极探索数学教学中实施素质教育的最佳途径,面向全体学生,促进学生素质的全面提高和智慧潜能的开发,培养有一定综合素质,广泛适应能力和一定创造性的人c传统的数学课堂教学,多数教师仅凭一本书,一支粉笔,一块黑板来教授数学,教师讲,学生听,再加上题海战术来应付诸多考试,结果学生只是记住j’一些僵化的书本知识,对数学思想、数学方法知之甚少,能力培养很难落实。这样的课堂教学,从教学目标、教学模式到教学内容,都与素质教育的要求相差甚远。因此,我们必须更新观念,以素质教育思想为指导,以现代教学论为依据...  (本文共3页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

素质教育观下的数学课堂教学

中华民族自古以来就崇尚学习。建国五十年来,特别是改革开放以来,科学技术的突飞猛进,社会生产力的不断提高,人民生活水平的极大改善,无不与教育紧密相联。但是,我们还必须看到,存在的问题与取得的成绩同样突出。1999年6月第三次全国教育工作会议发布了《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,各级各类学校将素质教育作为学校教育的全面培养目标,而学科教育是学校教育的具体行为方式,因此各学科都在探讨如何通过本学科教育来落实素质教育,数学学科更在其列。本文通过回顾数学教育的现状,说明了数学素质教育的必要性和紧迫性,对数学素质教育内涵的界定理论进行了比较分析,在此基础上阐明了自己的观点:数学素质教育应包括思想道德素质教育、科学文化素质教育和心理素质教育三个层面,它反映了数学素质教育的目标,体现了现实和未来的需要。然后对三个层面进行细分,即思想道德素质教育包含培养学生的科学献身精神和辩证唯物主义观点,形成数学美的意识;科学文化...  (本文共37页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程学习(中)》2014年10期
新课程学习(中)

如何在初中数学教学中实施素质教育

一、初中数学素质教育的主要内容1.爱国主义和思想道德素质教育初中数学教学要把培养学生的爱国主义和思想道德素质教育作为首要目标,在学习中培养学生良好的生活习惯,把德育渗透到每一个教学活动中,培养学生正确的人生观和价值观。2.科学文化素质教育初中数学教学的本质就是让学生学习新知识,掌握基本的数学概念,提高解决问题的能力。初中数学教学要把学科教学作为切入点,让学生在学习数学的同时,扩大眼界和知识面,涉猎多方面的知识,掌握更多科学文化知识。3.心理素质教育良好的心理素质是学生一生的财富,初中数学教学要注意培养学生积极向上的心态和战胜困难的勇气,学会调节学习和生活中出现的不良情绪,以乐观的心态面对生活。二、如何在初中数学教学中实施素质教育1.面向全体学生,因材施教由于学生在接受水平和学习能力等方面的差异性,他们接受新的数学知识的速度和程度也就不同,初中数学教学中教师就应根据这一特点,选择一种全体学生都比较能够接受的教学方式,同时还要根据学...  (本文共2页) 阅读全文>>