分享到:

计算机应用技术专业中高职课程衔接思考

如今促进中高职教育的协调发展备受现代职业教育关注,做好中高职课程衔接既能有效拓展学生的学习视野,又能增强学生的综合能力,因此,我们必须做好计算机应用技术专业中高职课程衔接,有效促进计算机应用技术专业学生的进一步发展,切实增强他们的专业技术能力,让他们更好的适应就业岗位。1中高职课程衔接的重要意义中高职课程衔接是指中等职业教育和高等职业教育这两种不同层次职业教育之间课程的相互衔接,中高职课程内容既相互独立,又紧密相连,密切相关,如今我国中高职课程衔接还处于探索阶段,尚未形成系统完善的体系结构,其在一定程度上制约了中高职的协调发展,可以说课程衔接直接影响了中高职衔接,不论是哪种教学活动,都需要紧紧围绕课程,让中高职课程衔接成为了一个有机整体,既能让中等职业教育与高等职业教育的联系更为紧密,又能有效提升学生的职业能力与就业竞争能力,让他们更好的适应社会发展。2计算机应用技术专业中高职课程衔接的基本现状2.1文化基础课出现脱节问题在计算...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高等职业教育(天津职业大学学报)》2015年03期
高等职业教育(天津职业大学学报)

涉农中高职院校课程有效衔接研究——以计算机应用技术专业为例

计算机应用技术专业是一个在中高职院校普遍开设的专业,而课程衔接是实现中高职教育衔接的最终途径。2014年6月,教育部等六部门印发《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》指出,“加强中高职衔接,推进中等职业教育和高等职业教育培养目标、专业设置、课程体系、教学过程等方面的衔接”。但是,在中职教育与高职教育有效衔接方面还有待进一步的探索与研究,尤其是在涉农中高职院校中,还存在服务区域经济、服务农业生产不够的特征,缺少内涵的衔接、系统的递进。笔者就近几年杨凌职业技术学院与榆林农业学校这两所涉农中高职院校开设的计算机应用技术专业在课程衔接上存在的问题以及解决方法进行分析和研究,力图探索出适合涉农中高职院校计算机应用技术专业课程衔接的有效途径。一、存在问题1.人才培养目标区分不明确作为在中高职院校普遍开设的计算机应用技术专业,国家对中职计算机应用技术专业有着明确和统一的培养目标,以培养技能型人才为目标。而作为高职教育,从上世纪九...  (本文共4页) 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

中高职教育《计算机应用基础》课程衔接研究

中高职教育衔接已是职业教育发展、建立现代职业教育体系的必然趋势。课程衔接是中高职衔接的核心和关键。信息化时代,国家对每一位公民都提出了掌握基本信息技术的要求。《计算机应用基础》课程是中高职院校均开设的一门公共基础课。以中高职教育《计算机应用基础》课程衔接为例,期望寻找到研究中高职教育衔接的一个突破点,以点带面,抛砖引玉,启发并引起职教届同仁们对中高职教育衔接其他方面的研究和重视,完善丰富中高职教育衔接的研究。研究课程衔接基于三大理论:螺旋式课程论的教育学理论、认知发展和动作技能形成规律的心理学理论、效益最大化的经济学理论。在雄厚的理论基础之上,通过查阅资料及结合主题研究需要,精心设计了问卷和访谈提纲,选取了五所中职学校、四所高职院校作为调查样本,共对8位中、高职计算机基础教研室领导进行了访谈调查,对48位中、高职教授《计算机应用基础》课程的教师进行了问卷调查,同时为了提高研究的效度,又对154位高职二年级对口生进行了问卷调查,还...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

《佳木斯职业学院学报》2018年10期
佳木斯职业学院学报

刍议中高职课程衔接

职业教育是国家培养制造和创造人才的主要载体,是提高国民素质和实现国家现代化不可或缺的教育类型。我国历来重视职业教育的发展,早在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中国家从战略层面提出构建中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,这一战略要求我们必须做还中高职的教育衔接。学校办学要由多种要素构成,如师资、学生、校舍、设备设施、课程、管理体系等,而在这些要素中,处于核心的是课程,所有办学要素均是以课程为核心而展开的。[1]为了做好中高职课程衔接的研究,本文以为什么、是什么、怎么做为思维路线,从原因、问题、对策方面思考中高职课程的衔接,以期对实践有一定的认识和指导意义。一、为什么:中高职课程衔接的意义追问1.课程衔接利于促成学生学习的整体性建立畅通连贯的职业教育升学渠道是建立现代化职业教育体系的学制保证。职业教育的畅通连贯意味着课程体系的连贯性,更意味着学生接受职业教育生涯阶段所学的知识是完...  (本文共2页) 阅读全文>>

《天津职业院校联合学报》2019年02期
天津职业院校联合学报

校企深度融合下的高职课程设置

《中国教育改革和发展纲要》把我国的教育分成两个重点:第一重点是基础教育,这是不可动摇的,第二重点是职业技术教育也就是高职教育,是现代化教育发展的必要补充。高职院校培养学生使其具备必要理论知识和科学文化基础,熟练掌握主干技术,侧重于实际应用。在此为前提下,高职教育人才的培养就存在着很大的研究意义,培养应用型人才、符合企业需求、提升就业竞争力,是每个高职院校都需要探讨和研究的重要问题。一、高职课程教育现状及适应企业需求的必要性随着普通高校的扩招,高职院校面临着巨大的生源压力,一般高职院校招生分数线普遍不高。同时,高职院校毕业生也面临着市场巨大的就业压力,他们的知识能力很难与普通高校学生抗争,企业需求无法满足。高职毕业生面临了毕业等于失业的难题。高职课程教育的目的就是培养适应社会及企业的应用型人才。教育课程的设置是否达到了其预期目的,高职毕业生就业状况如何,是否满足企业需求。(一)高职院校学生就业现状根据来自教育部、社会保障和人力资源...  (本文共4页) 阅读全文>>

《科技经济导刊》2019年18期
科技经济导刊

中高职课程衔接的现状与对策研究

在职业教育人才培养体系衔接机制建设过程中,课程体系的衔接占据重要地位。在实现课程体系衔接的过程中,中高职课程衔接的问题受到了广泛关注。中高职课程衔接是中高职教育衔接的起点,也是其落脚点,是建设现代职业教育体系的基础工程。现阶段,由于中高职课程衔接在发展过程中受到多方面原因的影响,其发展速度和规模并没有达到理想的效果。1中高职课程衔接的现状1.1课程开发模式陈旧由于我国职业教育起步较晚,课程开发模式一直是仿照传统的学科课程进行,没有从根本上摆脱学科本位的框架。学科本位可能对于注重培养学生基本能力的基础教育是适用的,但是对于注重培养学生职业能力、提高学生职业素养的职业教育来说,以学科逻辑来组织课程是不适合的。职业教育区别于其他教育类型最显著的特点是其职业性,课程内容的选择应该以职业为参考点,通过工作岗位的分析来确定课程内容。虽然现在已经出现了项目课程开发模式和以工作过程来进行课程开发的模式,但是现行的中高职课程依然是以学科为中心,强...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2013年27期
课程教育研究

学分制对高职课程教学影响的实证分析

一、问题提出2006年3月30日教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》中指出"要大胆探索学分制、弹性学制等教育管理制度的改革,以适应工学结合、校企合作培养模式的要求"。实行完全学分制,是高职院校教育教学改革建设的一大亮点,是由原来的封闭和半封闭式教学向开放式教学迈进的一大步。在我国居多高职院校已实施学分制已有一段时间了,但其效果如何呢?还存在哪些问题呢?笔者带着这些问题调查了我院的教师和学生对学分制的认识情况,并找出其积极作用和消极作用,最后提出改进学分制的对策与建议。二、问卷调查基本情况说明笔者设计了2种调查问卷,对我院的200名学生和50名教师进行了调查。问卷共发放250份,回收问卷248份,问卷有效回收率99%。为避免问题过于分散,问卷以封闭式问题为主,但为了防止问卷设计有偏颇,限制了调查者的思维,遗漏重要问题,每份问卷备有相应的开放式问题,相关内容见下表1。表1问卷调查主要内容三、学分制对高职课程教学的积极影...  (本文共2页) 阅读全文>>