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多种教学媒体综合应用对学习者认知结构迭加特性分析——现代远程教育的科学管理模式探讨之一

一、问题的提出开放教育主要是指教育对象的开放、办学过程的开放和学习资源的开放,是在现代远程教育技术环境下,跨地域、无时限、多元化、实时应用多种媒体教学资源学习的教育,人才培养模式改革的本质特征是建立在现代远程教育技术环境中的学生自主学习为主,教师面授为辅的互动关系。“以学生为中心”必须充分利用现代信息技术和信息资源建立的现代信息平台开展教学活动,逐步构建成社会化、开放式教育网络,最终形成大众化的终身的学历和非学历的教育教学体系。在实施“以学生自主学习为主,教师授课为辅”的人才培养模式改革进程中,保证教学质量是非常关键的。因此,如何达到教学目标是值得深入分析和探讨的。为此,我们从分析多种媒体教学资源综合应用在学生认知结构中的迭加特性以及其对教学效果的影响着手,研究在该环境下达到教学目标的可行性。美国著名的认知教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑的认知结构。他认为“不论选教什么学科,务...  (本文共4页) 阅读全文>>

《北京广播电视大学学报》2005年02期
北京广播电视大学学报

借鉴ISO9000管理理念,把握多种媒体教学资源建设质量

“中央广播电视大学人才培养模式改革和 开放教育试点”(以下简称试点项目)是国家实 施的现代远程教育工程的重要组成部分。试点 项目在全国电大系统开展近6年来,中央电大 与44所省级电大、近千所地市级电大分校、两 千多所县级电大工作站和两万多个教学点共 同构成了一个遍布全国的教学支持服务网络, 形成了拥有230多万在校生的巨型远程开放大 学。电大从以广播电视为主进行教学,到今天 的基于计算机网络的多种媒体教学资源相互 配合的交互式的教学模式,充分发挥现代远程 教育的作用,在实现高等教育大众化、构建国 家终身教育体系和学习型社会中做出了重要 贡献,产生了积极的影响。 一、试点以来教学资源建设的现状 6年来的试点实践使电大上下充分认识到 要充分发挥现代远程教育的特点,网络环境是 基础,多种媒体教学资源是核心。据中央电大 统计,试点以来电大系统在基本建设和教学设 备购置方面的总投人累计逾40亿元,其中校园 网、教学设备、软件环境开发和多种...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育科学研究》2005年03期
教育科学研究

语文课堂中运用多种媒体教学的尝试

在小学语文《坐井观天》的教学中,我努力贯彻新课程理念,以课文为资源,采用多种媒体辅助教学,利用探究式教学方式,使学生乐于学习、主动学习、人人参与学习,让学生主动获得各种体验,大大提高了阅读教学的课堂效率。案例描述及评析片段一:图文结合,理解“井沿”学生初读课文后知道了这篇课文是写小鸟和青蛙的故事。我在黑板上画了一口井,将事先画好的青蛙图片贴在井底,而把小鸟的图片故意贴在井的中间部位。学生看后纷纷举手,我故作诧异,问孩子们要说什么。学生说:“老师把小鸟的位置贴错了。”我又问:“应该放在哪儿?”学生说:“应放在井沿上。”我仍旧明知故问:“为什么?”“书上是这么说的。”我顺势将小鸟的图片贴在井沿上,说:“那我们读一读书上的这句话吧!”学生带着渴望高声读起来。评析:城里孩子对农村的井不太熟悉,如何让学生很直观、准确地理解“井沿”这个词呢?我利用黑板画和图片使学生轻松地理解这个不熟悉的词,这就为后面理解双方对“天的大小”的争论做了必要铺垫...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国城市经济》2011年03期
中国城市经济

浅析多种媒体教学中电视教材的应用

在教育技术学领域,媒体技术的关注点已从传统的模拟电视技术向数字电视技术、网络技术和现代计算机多媒体技术转变。对于电视教材能否在多媒体教学中继续发挥它应有的教学辅助作用以及对电视教材在多种媒体教学中的应用与发展上展开探讨将具有现实意义。1、电视教材在教学中的优势电视教材不同于一般的电视节目,它属于科教电视节目的范畴,具有鲜明的教学特点,与文字、图片等其它媒体相比有着很多突出的优点。充分了解和把握这些优势,对于我们在多种媒体教学中提高运用电视教材的水平大有裨益。1.1表现性强电视教材适宜呈现一些对学习者来说感觉比较陌生的信息,具有很强的感染力和表现力,尤其在表现事物细节的能力方面,电视教材所能传输的信息量大,短短几秒钟的时间就可以表现用较大篇幅的文字难以表达的内容,而且形式灵活,声画并茂,形态逼真,可以呈现纵深性内涵的信息,突显细节效果。1.2纪实性强电视教材能够比较真实全面地记录整个教学内容,而且电视教材能提供丰富、生动的感知材料...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育科学研究》2002年08期
教育科学研究

现代远程开放教育中多种媒体教学资源的应用

多种媒体教学资源是实施现代远程开放教育的核心条件,它不仅传输教学内容和信息,而且是沟通教与学的纽带与桥梁。同时,由于资源建设的长期性、艰巨性和迫切性,也使其成为当前制约远程开放教育发展的重要因素。因此,搞好多种媒体教学资源的建设,尤其是促进其应用,是《人才培养模式改革和开放教育试点》成功与否的关键,是电大教育与发展的重中之重。远程教育的发展与信息技术和教育技术的发展密切相关。无论是函授教育、广播电视教育,还是以通信技术、多媒体技术与网络技术为核心的第三代远程教育,都在教学媒体上有突出表现。技术媒体的发展,推动了远程教育的发展。而在现代远程教育中,强调的是多种教学媒体的综合应用,根据教学需要,发挥媒体各自的优势,取长补短,综合设计,以期达到最佳效果。1.教学媒体的概念教学媒体是用来记录、储存、传输、调节、呈现教学信息的实物、材料、设备和设施的总称。用教学媒体表示所有应用于教与学过程的实物资源,主要包括设施、设备和材料。教学媒体作为...  (本文共5页) 阅读全文>>

《长沙电力学院学报(自然科学版)》2000年01期
长沙电力学院学报(自然科学版)

多种媒体教学电视片的摄制

1 拍摄前期准备要拍好一部多种媒体教学电视片 ,必须从电视特征和媒体教学特点两方面很好地把握 ,通过讲授者 (传者 )和电视工作者大量认真、细致的工作才能达到制作的目标 .拍摄的场景虽然局限在演播室或教室里 ,但记录内容则是编导和摄像师要事先把握好的 ,应从教学专家、专业学者的角度来摄取传者 .运用多种媒体教学要涉及到传者的教法、传者与受众的情感交流、教学环境、受众的个别化学习、小组交互学习、媒体信息展示等各种重要的教学内容 .例如 ,传者运用了何种现代化教育手段教学 ;其教学反馈信息如何等都是大家非常关注的内容 .因此 ,编导和摄像师在拍摄之前一定要和传者作好沟通 .首先应由传者试讲一次 ,摄制人员须认真听取 ,对一些与拍摄直接关联的讲授关节 ,要作详细记录 ,发现问题 ,及时纠正 ;同时 ,要了解多种媒体教学过程的结构、重点、重要活动以及涉及拍摄的细节 ;还要让传者了解拍摄过程和注意事项 ,以便录制时配合默契 ,也有助于减轻...  (本文共3页) 阅读全文>>