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用平面实验模型模拟轴对称应力问题

用平面实验模型模拟轴对称应力问题张志锋(广东工学院机械工程系,广州,510090)摘要本文通过理论分析,证明了轴对称问题中的轴向应力可以用平面实验模型加以测试,并推出了相关的实验应力公式,然后通过平面光弹实验和有限元分析验证了这一结论的正确性,从而为轴对称问题的分析提供了一个简单可靠的实验方法。关键词轴对称问题;光弹实验;应力中目资料法分类号O348.l;O348.7;O343.l引言轴对称问题是工程实践中经常遇到的问题,例如液压机工作油缸,受内压或外压的圆柱形壳的应力分析问题,以及绕定轴旋转的轴对称固体由于惯性力作用引起的应力分析问题等。许多轴对称的结构往往是结构大而形状复杂,按原形以一定比例做实验模型较困难,且这种实验模型的测试和分析工作量大,周期长,数据处理繁琐,容易出错。实际上,有相当一部分的轴对称问题只存在轴向应力的作用,如某些拉伸模和挤压模等。另有相当数量的实验只为验证某一理论、设计的正确性,这种验证往往只需测试某一...  (本文共5页) 阅读全文>>

《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1940年10期
广西师范大学学报(哲学社会科学版)

关于我国教学实验科学化问题的思考──论教学实验科学化标准体系

关于我国教学实验科学化问题的思考──论教学实验科学化标准体系罗红摘要我国教学实验的发展要根植于科学的土壤,并与教学理论发展的主流紧紧相连。究其实质就在于“准实验的科学化”;教学实验的规范和标准的正确建立,它不仅可矫正种种偏向,为评估提供依据,更为寻求科学化发展的前景和途径预示了方向。关键词教学实验;科学化;准实验;标准在当今的教育研究领域中,多层次多类型的教学实验,不仅大大活跃了教育研究的气氛,更以其特有的功能,为解决教学实际中的迫切问题,为教学理论的建设提供实证及其科学依据。近十几年来,我国教学实验发展较快,但总的来说,研究的深度和广度还很不够。在此,本文拟对我国教学实验科学化问题进行一些思考与探讨。一、教学实验科学化的实质教学实验的科学化,是一个使教学实验趋向规范和精确的动态过程。而对于教学实验科学化的实质是什么这一问题的具体认识,是我们进一步探讨和研究科学化问题的前提和基础。本人认为科学化的实质就是“准实验的科学化”。(一...  (本文共6页) 阅读全文>>

《遵义医学院学报》1995年03期
遵义医学院学报

浅谈实验课教学

实践证明,理论教学和实验教学是高等学校培养合格人才的两个重要组成部分,两者缺一不可。教学的成败,不仅取决于学生对课堂讲授知识的掌握程度,更重要的是取决于学生是否能够把课堂的知识运用到实际工作中去,并且能发挥出自己的创造能力.所以,致力于培养“智能型”学生是教学改革的重要课题。在教学中对学生智能的培养是多途径和多层次的,其中有效的实验课教学是开发学生智能,培养学生创造力的最活跃的也是最重要的一个环节.捐好实验课教学,取决于教师和学生两个方面的积极性,学生是实验课的主体,教师起主导作用.通过几年来实验课教学的实践,就如何调动这两个方面的积极性,谈几点粗浅的看法。1.充分发挥实验课出师的主导作用实验是实践教学,即有学生实践的一面,又有繁师教学的一面.实验前,教师要进行实验理论和物质两方面的准备。因此,比上理论课备课更侧重于实际,所以往往更加复杂。教师本身不能有丝毫的马虎和放松,课前必须做好充分备课。对实验的目的、意义及要求用精炼而简洁...  (本文共2页) 阅读全文>>

《大学物理实验》1950年20期
大学物理实验

浅谈编写物理实验教材的几点做法

浅谈编写物理实验教材的几点做法袁长坤,闫桂英(山东工程学院,淄博.255012)(淄博十七中.淄博,250012)摘要本文就如何编写物理实验教材,从三方面谈了一下自己的作法。关键词物理实验;优化教学;误差理论高等工科院校的普通物理实验是大学生的一门独设的课程,是学生从高中考入大学经受的第一门内容较全面的实验课程。首先,让学生获得一本好的教材,是实验课成功最主要的因素之一,这就必须要求优化教材,使它能够真正起到是学生课前一位辅导教师的主动作用。下面就如何编写实验教材谈一下几点做法。1实验教材理论性论述实验教材理论上的论证是实验首要任务,理论论证要从全面的、系统的来完善理论过程,更加重要的是从不同的角度、方法来加以论证,加强多方面的训练。例如在自由落体仪上测量重p加速度,可以从三种不同形式来描述理论过程I:两点的高度差被确定之后,可以由理论推出厂一一旦一(丛丛)。2:让物体在光电门做摆动法,可由理论导出g一一百二百一一,通过设计一个...  (本文共2页) 阅读全文>>

《菏泽师专学报》1994年02期
菏泽师专学报

实验课管理的一种尝试

实舱数学是化学教学J:作扣‘个非常重要的组成部分,它不仅可以使学生力IJ深x寸教材的理解,更重要的是呵以}pj显提高教学效粜,发腱学乍的智力,培养学乍的能力。实验课是一门复杂而小好管理的课,埘l叱Jk们也做了多方而n勺工作,但效果不显著。最近。我们又提出了一种新的管理方法一~一此方法即可实『}]r丌人班安验又可用1二丌小班实验,通过实践效果很好,现提出与人家共同探讨。 ‘1、建立考核机制 ≮验中学牛是主体,也就是蜕通过‘个怎样的方法,使学生重视实验,顶习实验,做好实验,达到教学同的。学中埘分数来说特别敏感,我们就抓住这。特点,采取了相应的措施,即在每次实验中对少数学,Ij进行。iI验笛1\王1、节的考该(考核过程rfl实验员缸责完成),成绩通过卞玄算作为学生实验操作成绩的·部j},每次实验的考核埘象, 住实验前,m学,f抽签决定。抽签对于每个实验组来说都是平等的都有被抽中ncJ_r『能忡,如【求学乍事先小进行’人真的预习实验, ...  (本文共2页) 阅读全文>>

《大学物理实验》1940年20期
大学物理实验

物理实验怎祥开展设计性实验

物理实验怎祥开展设计性实验邓一兵(内蒙古工学院,呼和浩特,010062)摘要本文结合教学实践,对如何在物理实验中开展设计性实验等问题进行了讨论,认为在物理实验中先少量地进行一些实验方法,实验技能方面的专项训练,能较快提高学生的科学实验能力,可使学生顺利完成设计性实验,更好地发挥设计性实验的功能,达到其教学目的,并对设计性实验开设后的收获和体会进行了总结。关键词物理实验;设计性实验;能力设计性实验是实验教学改革的一个成果。它突破了传统的静态封闭教学模式,使实验课程本身的特点更加突出。拓深了实验课的功能,它更适合当代学生强烈的参与意识,可进一步调动学生积极思维,诱导学生主动探索的欲望。对融会贯通实验知识,培养学生实际工作能力可起到统筹兼顾的作用。大学物理实验一般在低年级开设,是学生系统学习实验知识的第一门实验课。鉴于我国刚人大学的新生中,相当一部分实验基础校差,能力偏低的现状,物理实验则是对学生进行实验教育入门的课程。因此,它最根本...  (本文共2页) 阅读全文>>