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浅谈计算机课堂教学的技巧

课堂教学作为一个系统,教师处于控制系统的地位,学生的思维活动最终要受教师的支配,一堂课是否能获得最佳效果,除了取决于教师的责任心和业务水平外,很大程度还决定于教师的课堂教学方法和课堂控制能力。如果能善于控制课堂,教学形式灵活多样,则其教学效果会明显提高,因此,讲究课堂教学艺术,做到“活而不乱”是非常必要的。高等师范院校不仅要求培养学生掌握牢固的专业知识,还要求培养学生传授知识的能力。改进课堂教学技巧是提高教学效率和教学质量的保证。根据计算机学科的特点,结合作者在“数据结构”的课堂教学实践,探讨如下。1 课堂研讨法计算机的课堂教学必须从传统的传授法改进为发现法或研讨法,师范院校的计算机专业教学不仅立足于教会学生如何学和如何接受日新月异的新知识,还要教会学生如何教,即培养学生获取知识、分析知识和传授知识的能力。例如,在课堂教授“数据结构”时,预先把一些重点与难点的内容布置学生课外预习、讨论(例如树的遍历和穿线),让学生通过自己的探索...  (本文共3页) 阅读全文>>

《高考》2018年22期
高考

开发利用课程资源,激活中职计算机课堂

在中职计算机课堂的教学过程中,为了有效激活中职计算机课堂,便需要老师采取多元化策略来开发利用课程资源,有效提升中职计算机课堂的教学实效性,增强中职学生的计算机应用能力。一、中职计算机教学的现状(一)学生的计算机知识水平不尽相同,尚未采取因材施教的策略由于不同的学生生长的环境和学习环境不尽相同,所以学生对计算机知识点的掌握程度也各不相同。有些学生因家中有电脑,所以对电脑的配置较为熟悉,学习计算机知识的过程中也比较容易。然而,还有部分学生因在家中未使用计算机,所以增加了学生学习计算机知识点的难度性。这样由于不同中职学生的计算机知识水平参差不齐,老师采用的“一刀切”的教学方式将在一定程度上影响所有学生对计算机知识点的理解和掌握,从而不利于中职计算机课堂教学水平的提升。(二)课程设置不合理,严重脱离市场需求在当前中职计算机课程的教学过程中,课程设置常常脱离社会发展的实际需求,导致学生难以满足岗位发展中的实际要求。这主要是因为当前中职院校...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2018年22期
《课程教育研究》2016年05期
课程教育研究

如何打造良好的计算机课堂

技工学校计算机课程是技工生必修的一门课,随着信息科技时代的不断发展,计算机与人们的生活、工作息息相关,对此技工教师在计算机课堂教学中也要紧随时代的步伐,不断丰富计算机教学的内容,创新计算机教学的方式方法来丰富课堂氛围,从而调动起学生对计算机学习的兴趣,提供技工计算机的教学水平。一、打造良好课堂氛围的重要性近年来,随着技工技术学校教学改革的不断深化发展,课堂氛围也成为了教学改革,改善教学环境的重要手段,越来越被更多的教师所重视,恰到好处的课堂氛围也是计算机课堂教学的成功关键。从技工生自身特点来说,很多技工生都是初中毕业没有升上高中的学生,这类学生普遍的整体素质并不高,学习基础差,学习的主观意识较为薄弱,特别是由于他们中考的失利,导致很多技工生丧失了对学习的自信心,学生兴趣也逐步降低;从技工学校计算机教学特点来说,计算机教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的教学活动,其内容逻辑性强,实操要求高,这对技工生教学来说存在一定的难点...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年06期
课程教育研究

表扬艺术在中职计算机课堂中的运用

进入中职的学生大多是中考的失败者,在他们的成长过程中,很少得到老师和家长的称赞和肯定,使得他们存在较为明显的自卑心理和自弃情绪。调查中也发现,中职学生比普高学生更渴望赞美。表扬作为一种积极的鼓励措施,对于生理与心理尚未成熟的中职学生而言,是一种增强自信心与进取心的有效途径。一、及时表扬,捕捉“可夸点”《学记》上有句话:“当其可时谓时。”意思是说,要按照学生的特点,选择适当的时机对其进行教育,才能叫“及时”。在学生表现出良好行为、取得一定进步时,一般应马上给予表扬,及时强化。在计算机应用基础课程教学的第一次课堂上,我并不急于让学生打开书本接受新知识的洗礼,也并没有让学生去机房感受计算机操作的魅力,而是安排每个学生上讲台做自我介绍,每个学生必须说出自己的爱好或特长,并要求作简单的表演(不希望有学生为了敷衍而胡编乱造)。中职学生在初中阶段对文化知识的学习是一个失败者,觉得自己一无是处,看不到自己的长处,安排这个环节的目的一方面是让学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青海教育》2017年Z1期
青海教育

创新教育观下计算机课堂教学改革措施

随着“互联网+”、云计算等信息技术的革新,计算机技术快速发展,使得计算机基础教育教学成果和实际应用能力差距不断加大。虽然当前各类学校对计算机教学创新程度有了更高的认识和重视,但是在具体的计算机教学实践中,还存在教师所采取的教学方法、沿用的教学模式依旧相对滞后,理论教学与实践操作没有能够实现紧密衔接,达不到预期的教学效果,学生的学习兴趣和学习效果普遍不理想等问题。随着国家创新驱动战略的实施,创新教育把素质教育推向了一个新的台阶,创新教育是素质教育的灵魂和核心,是实施素质教育、深化素质教育的有力“抓手”。作为最能体现时代性的计算机教学,更需要接受创新教育观下的全新课堂教学改革。一、针对个体差异,因材施教现阶段开展计算机基础知识教学,所面对的学生对计算机技术的熟悉程度有着明显不同,学生水平参差不齐。一些家庭从小能够为孩子营造良好的学习环境,孩子能够较早接触到计算机,这样学生就不会对计算机课堂感到陌生,也能更快地投入到系统学习中,更好地...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学教学研究》2004年03期
中小学教学研究

浅谈在计算机课堂上培养学生的信息素质

信息技术高度发达的21世纪在呼唤具有创新精神、具备综合素质和能力的高质量人才,而信息素质将成为人的全面素质的重要组成部分。因此在计算机和计算机通讯网络日益普及并对现代教育产生极大冲击的今天,培养学生的信息素质也必将成为计算机学科的核心目标。一、利用计算机课堂,加强综合学科教育实施素质教育,提高教育教学质量,减轻学生课业负担是现在教育界的流行话题。现在提出这样的解决办法就是“淡化”学科界限,开设综合课。现代教育技术引入了多媒体教学手段,提出了以超文本方式组织教学信息、以任务驱动组织教学过程的思想,这为实施综合课程提供了理论基础和技术手段。在现阶段的基础教育中,计算机主要应用在三个方面,即计算机“学科”教学(计算机课程)、计算机辅助教学和计算机辅助管理。三者的界限分得很清楚,似乎计算机课程只能讲授计算机“学科”的内容。这样片面强调计算机课程的所谓“学科性”,严重束缚了我们的思路,现在计算机教材内容是跟不上计算机发展速度的,因此中学计...  (本文共2页) 阅读全文>>