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师专英语专业新生英语词汇量调查与英语阅读教学的思考

引言英语词汇量研究是英语教学的重要内容,它对于教学目标的确定、教学计划的实施、教学方法的施行乃至教学内容的取舍具有宏观指导意义。目前,我国师专学生英语水平普遍偏低,尤其是在英语阅读方面,他们的英语词汇量小,阅读速度慢、理解能力差。这严重制约和影响了师专英语教学的有效进行和发展。为了扭转这种不利的局面,解决师专英语阅读教学中同样存在的“低效费时”问题,探索出一条适合师专英语特点的行之有效的英语阅读教学的路子,我们对梧州师专外语系 03 级的新生进行英语词汇量摸底调查。本文拟对调查的结果进行分析,并结合《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)的要求,对英语阅读教学中存在的问题及其解决办法进行分析与探讨。  一、学生情况和调查方法1.学生情况参加本次词汇量调查的学生共 156 名,入学前均学过6-8年的英语,都参加过当年的高考。最小年龄17 岁,最大年龄 23 岁,平均年龄 19.3 岁。其中男生28人,占18...  (本文共4页) 阅读全文>>

《阿坝师范高等专科学校学报》2005年02期
阿坝师范高等专科学校学报

扩大英语词汇量的方法与技巧

学习任何一门语言,难点之一就是如何尽力扩大 自己的词汇量。人们学习一门新语言的时候,总是发 现自己处于想与别人交流却总是找不到适当的词来 表达自己的思想这样一种景况中,这种景况是令人非 常心烦不安的。而词汇量的大小又是衡量一个外语学 习者水平高低的最重要标志。词汇量不大,也只能用 最简单的方式说清那么几件事,这也大大影响听、说、 读、写多项能力的发展。我们有太多的想法、思想、情 感需要与人交流,但没有足够的词汇量来表达这些东 西。怎么办呢?有没有什么规律和技巧可用来帮助扩 大词汇量? 答案是肯定的。为了尽快、有效地扩大词汇量,我 们在这里讨沦一些最有用的规律和技巧。 要扩大词汇量,需要掌握以下几种技能: 1.用上下文的联系来推测不明单词的含义 上下文其含义就是:不熟悉单词的前面或后面的 其它单词,词组和句子,即语境。Craik and Lockhart’ s(1972)认为通过语境中学习比孤立地学习词汇更有 效,通过语境推测比直...  (本文共3页) 阅读全文>>

《湖南民族职业学院学报》2008年02期
湖南民族职业学院学报

试谈如何有效地扩大英语词汇量

如今,英语已成了一项我们与世界接轨的重要沟通工具。如果我们拥有相同的英汉两种语言的词汇量,当我们阅读英汉两种报纸时,就会发现看英语要比看汉语难度大。就其原因,主要是由于我们的英语词汇量有限,其次由于我们对于英语的专业术语和语法、语感不够熟练。这说明,英语常用词汇量远远超出了我们的汉语常用词汇量。因此,掌握一定的英语词汇量便成为我们学习英语的必要环节。那么如何积极有效地扩大英语的词汇量呢?下面我就自己在学习英语过程中的体会与经验,谈谈扩大英语词汇量的一些方法与捷径。一、从语音的角度看首先,我们在平时看或听英语的过程中,遇到不认识的单词,先不要急于查字典,而是根据上下文猜测其意,或根据其读法将本词按照语音习惯拼出来猜测,最后再查字典核对自己的拼写是否有误。这样既提高了我们对英语的阅读和听力能力,又扩大了我们的英语词汇量。其次,英语中有些词是通过声音的模仿构成的,称为拟声构词(onomatopoeia)。英语中声音与动作发生联想的词很...  (本文共3页) 阅读全文>>

《成才之路》2011年27期
成才之路

如何帮助学生扩大英语词汇量

在我们的英语教学中经常碰到许多学生因词汇量少,看不懂句子或文章,因而丧失了学习英语的兴趣和信心。因此,如何帮助学生扩大英语词汇量对高中老师来说显得非常重要。下面,我就谈谈自己在英语教学中的一些方法。一、补充法在开始学习每一个单元的知识前,我都会先学习新的单词和词组。因此,在学习词和短语的过程中,我都会利用构词法补充新单词和新短语。例如在学必修5Unit4的单词scientic(科学的)时,就利用派生法补充新单词scientis(t科学家),science(科学)。在学delight一词时,补充了短语toone’s delight,toone’s suprise以及to one’s diisappointment。再比如,在选修六Unit3里,讲到effect时,适时的给学生补充了affect,influence和have an effect on的用法。这样,学生在学习单词的同时扩大了词汇量,还有助于记单词。二、归类法采用归类的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文存阅刊》2017年23期
文存阅刊

扩大高中英语词汇量的课堂教学尝试

文存阅117刊高中英语词汇教学在英语教学中有着十分重要的意义和作用,英语语言综合水平与扩大英语词汇量有着十分直接的关系,词汇量的大小直接能够决定学生学习英语的质量,经历了九年义务教育的英语知识的积累,高中阶段的学生们已经具备了一定的英语基础,但是针对难度较大、内容丰富的高中英语学习内容,还需要不断的扩大词汇量,提升高中英语学习的水平和能力。一、高中英语词汇量的课堂教学现状高中英语教学中很多教师都认识到了扩大英语词汇量的重要性,但是手传统教学观念的影响在日常的教学过程中往往会产生一些误区,首先在教师教学的过程中,很多教师在教授新课之前都会先讲生词表,让学生们集中进行生词的读写,一般都是进行领读、跟读、解词、背诵、听写检查等,学生们都是机械的按照教师的方法进行生词的记忆,看似效果不错,词汇量也扩大了很多,教学任务也完成了,但是这样机械的单词记忆并不能长久的印在脑海中,很容易就会忘记,尤其是高中英语词汇量丰富,很多意思相近的词语,在机...  (本文共1页) 阅读全文>>

《商业故事》2016年24期
商业故事

浅谈大学英语词汇教学的共性问题

引言:无论学习任何一门语言,掌握足够的词汇量都是非常必要的。然而对于大学生来说,掌握足够的英语词汇量也为考取英语等级考试打下了良好的基础。但是从目前来看,大学生进行英语学习的时候,英语词汇量的不足体现非常的明显。这样一来就会使得大学生学习英语的时候效率非常低。如何使得大学生能够有效的提升自身的英语词汇量,这是现今大学英语教育工作者重点关注的问题。本文通过实际的调查,对于大学生英语词汇量不足的原因进行分析,进而从实物、声音、分类、语境以及词根派生等方面提出一些帮助英语词汇学习的方法,希望能够对大学英语词汇的教学提供一些帮助。一、大学英语词汇教学的价值体现我们都知道,只有保证足够的英语词汇量,才能更好的学习英语。无论是阅读理解还是英语写作都需要足够的英语词汇量才能够进行有效的教学。所谓的英语实际应用能力也就是英语口语、英语听力以及英语写作这三个方面,是需要以足够的英语词汇量作为基础前提保障的。如果没有足够的词汇量做保证,那么就无法准...  (本文共2页) 阅读全文>>