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论汉字的造字方法

字是词的书写符号,造字就在书写形体与词之间确立指称关系。造字法研究旨在揭示字形与  (本文共6页) 阅读全文>>

云南大学
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论汉字的意象思维及其在对外汉字教学中的启示

汉字的表意性质是它区别于其他文字符号(本文主要是与印欧语系中的英语拼音文字符号作为比较而言)的重要特征之一。汉字无论是在其造字方法,结构方式,形、音、义三者之间的关系还是在书写顺序和规范上都与拼音字母文字有着较大差异。因此,对于那些母语文字符号与汉字相差较大的学习者而言,汉字的教与学都成为了一个难点,也因为文字与语言相比,其实际的应用率不及口说语言那么广泛,只是辅助性的交际工具,所以汉字的教学也因不同的需要而被不同程度的忽略。我们知道,文字与语言一样,都是在一个民族的文化根基中产生和发展的,它与该民族的思维方式有一定关联,在汉字表意性质的背后,意象思维也是一有力支撑。我们可以从汉字的造字方法、结构特征等诸多方面透视到这种思维特征的存在。在关注到现如今对外汉字教学成果尚不理想、方法还不够科学和完善的现实问题后,本着帮助外国学习者更好地学习汉字的初衷,便尝试从汉字意象思维的角度入手,先分析汉字中的意象思维特征以及二者的关联性,再以这...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
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隶楷阶段会意字研究

汉字是记录汉语的书写符号系统。汉字有着几千年的历史,是中华民族文明的载体,也是世界上仅存的最古老的文字之一。“会意”是中国传统“六书”(象形、指事、会意、形声、假借、转注)的一种造字方法。会意字最能体现汉字表意文字的特质,如“体”、“孬”、“尖”等字,现代汉字仍在使用。但对此种类型汉字的研究,特别是隶楷阶段新造的会意字,还没有引起足够的重视。本文将从隶楷阶段会意字入手,通过定量地收集、整理,来探索会意字的产生原因、演变轨迹、以及发展概况。本文由正文和附录组成,正文分为三个部分:第一部分绪论这部分阐述了本文选题的目的、意义、研究指向以及论述这些问题所涉及到的有关汉字基础理论。传统的汉字分期方法是按照字体演变的标准进行的,将汉字分为“古文字”和“今文字”(或“隶楷汉字”)两个大的发展阶段,这种划分方法简便但失之笼统,反映出人们对“今文字”阶段的“近代汉字”重视程度不够。我们从字体和字用两个方面分析后认为,宜将“隶楷汉字”再细分“近代...  (本文共126页) 本文目录 | 阅读全文>>

《宁波教育学院学报》2018年06期
宁波教育学院学报

造字方法探析

为了记录语言,造字者想出各种造字方法,造出了各种关系的文字。各种关系的文字,合成了文字系统。造字方法可归纳为以下五...  (本文共5页) 阅读全文>>

《上海集邮》2017年09期
上海集邮

美术字

汉字从发明使用就与美术图形关系亲密,中国最初的文字属于象形文字,它是在原始社会由最简单的图画和花纹演变出来的。象形、会...  (本文共3页)

《教育》2017年34期
教育

《口耳目》教学设计

《口耳目》是象形字归类识字。为了简化、方便学生记忆,笔者按照人体器官、动物、植物、天体物象将这12个字分成四类分别进行学习和讲解。采用图文结合的方法,将每一个...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2017年34期
《重庆教育学院学报》1994年03期
重庆教育学院学报

论造字方法

早在公元二世纪,许慎就归纳出了汉文字的指事、象形、会意、形声、转注、假借六种造字方法,简称“六书”。到了十七世纪,戴震提出:“指事、象形、形声、会意四者,字之体也:转注...  (本文共5页) 阅读全文>>