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贫困本科生的文化资本积累与脱贫流动

教育扶贫的内在要求不只是补偿家庭经济弱势子弟使其“有学上”,而且要“上好学”。这一基本理念应用到本科教育领域,就是大学应关切贫困生在校期间的成长。学界诸多的努力在探讨贫困本科生资助体系,延伸的研究有对这一庞大群体“精神贫困”[1]等的关注。在政府已大幅增加经济资助力度的语境下,探索贫困本科生的成长路径及其应得到的教育补偿,进而促其稳定脱贫,是当下学术研究之所急。一、贫困本科生成长与文化资本积累本科生成长状况是衡量以人才培养为重要旨趣的本科教育质量的重要指针,这里的本科生就自然地包括家庭经济弱势的贫困本科生。那么到底怎样解读贫困本科生的成长?所谓“成长”,指的是“向成熟的阶段发展”、“生长”,[2]但这里“成熟”的指涉需要具体化,对贫困本科生而言,成长(growth)可以理解为不只是个体重量、身高和力量等的增长,更应是“教化(cultivation)”水平的提升,[3]然而,“教化”这一概念仍然缺乏操作性。一般地,人们主要把学生的...  (本文共7页) 阅读全文>>

《贵阳学院学报(自然科学版)》2018年04期
贵阳学院学报(自然科学版)

高校体育教师文化资本的内涵、形态及生成路径

法国学者皮埃尔·布迪厄在上世纪80年代发表的《资本的形式》中首次提出了文化资本的概念。文化资本是指能够影响个体实践能力及生活质量的文化资源。一方面,高校院校体育教师的文化资本对教师职业发展和教学科研活动的开展起着重要作用;而另一方面,体育教师文化资本的生成对于优化高校体育教师团队的人力资源、促进体育教师知识技能结构的自我完善及自我发展、较好地实现高校体育教学科研目标都有着积极的现实意义。文章通过阐述高校体育教师文化资本的内涵、形态及其生成路径,从而更好地呈现高校体育教师文化资本的发展现状。一、体育教师文化资本的理论解读(一)体育教师文化资本的内涵文化资本作为一个社会学概念被学者布迪厄用来描述个人拥有的文化资产,它是人类通过大脑生成的精神产品,涵括思想理论、意识观念等,以文化积累的方式形成一种劳动成果,经过物质化、制度化的形式积淀下来,借助教育实践活动来传递文化物品[1]。这种文化资本在一定的行业领域中通过社会性的实践活动可以转化...  (本文共5页) 阅读全文>>

《哈尔滨工业大学学报(社会科学版)》2019年01期
哈尔滨工业大学学报(社会科学版)

美好生活视域下城市青少年健康的影响因素研究——基于文化资本理论的视角

“没有全民健康,就没有全面小康。”健康是人民追求美好生活的基础,是生活质量的关键评价指标之一[1],是提升人民获得感、幸福感和安全感的前提,也是社会发展和人民幸福的有力保障。青少年健康不仅关系到个人的全面发展和家庭幸福,更是实现中华民族全面复兴的关键因素。然而,世界卫生组织的统计数据表明,2016年,中国5岁~19岁的儿童和青少年中,体重超重的比例约为28.5%,其中肥胖的比例为11.7%[2]。中国有关调查数据表明,青少年肥胖和营养不良现象同时存在并呈现上升趋势,近视检出率呈低龄化趋势,龋齿等口腔健康问题突出。根据生命历程理论,儿童和青少年时期的健康状况和健康生活方式是个人在成年期和老年期能否维持较高健康水平的关键因素。因此,青少年的健康问题不仅降低其自身目前的生活质量和所在家庭的幸福感和安全感,也会对其未来对美好生活的追求产生负面影响。相关研究表明,与收入相比较,父母的受教育水平对子女健康的影响更显著[3]。国外父母文化资本...  (本文共9页) 阅读全文>>

《江西化工》2019年03期
江西化工

浅析文化资本对高校毕业生就业竞争力的影响

一、文化资本的存在形式资本具有稀缺性特点,是以劳动的方式换取来的,具有私人性和排他性双重属性,并能够帮助占有者获取社会资源的再生性资源。文化资本是作为资本的一种类型,同样具有稀缺性和具有资本的双重属性。从个人和社会两个不同的角度来看,拥有不同的文化资本的个体和社会,会拥有不同的社会资源和权力结构,文化资本的积累影响着个体竞争能力,高校学生的文化资本积累同样影响着高校毕业生就业竞争力。目前,大学生的就业难、就业质量低等问题一直是焦点问题,更是热点问题。如何让大学生在校园学习的过程中增加个体的就业竞争力已然成为一个亟待解决的重要课题。文化资本与高校、社会、个人发展有着密切联系,在就业压力日益加剧的当下,高校毕业生应注重文化资本的积累,它对于就业竞争力的提升具有明显的促进作用。文化资本理论是法国社会学家布迪厄提出来的。在他的资本理论体系中,文化资本以三种形式存在:一是具体状态,表现为精神和身体持久内化;二是客观状态,表现为文化商品的形...  (本文共4页) 阅读全文>>

《体育学刊》2019年03期
体育学刊

高校体育场域中不同文化资本的地位分布

“提高人才培养质量”是当代高校教育最为重要的使命,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对高校人才培养予以重点关注[1]。人才培养质量的提升有赖于教师文化资本的持续作用,其中身体化的文化资本与教学质量的提升休戚相关,对高校人才的培养起到决定性的作用。然而,在当前高校体育场域,由于各方面原因的综合作用,身体化的文化资本远不如客观化的文化资本和制度化的文化资本受重视,其地位逐步被边缘化。高校体育场域对身体化文化资本的忽视导致高校体育教学质量下降,最终影响到高校体育人才培养质量的提升。本研究对3类文化资本在我国高校体育场域中的地位分布状况进行探讨,以期促进我国高校体育教育的可持续发展。1高校体育场域文化资本的类型、作用及地位分布文化资本概念最早由法国学者布迪厄提出,旨在探究文化内含的利益逻辑,揭示文化背后所隐藏的复杂权力运作。布迪厄将文化资本看作是社会交换体制中一种社会关系,包括帮助个体获取权力和社会地位的各种文...  (本文共5页) 阅读全文>>

《重庆文理学院学报(社会科学版)》2019年01期
重庆文理学院学报(社会科学版)

文化资本理论探源与国内外研究综述

一、布尔迪厄基于社会场域建立文化资本理论(一)布尔迪厄提出“文化资本”概念早在16世纪,英国哲学家培根提出“知识就是力量”。这句口号其实就蕴含着文化资本的思想。在浩瀚的学术思想史中,关于文化能力、文化教育、文化修养、文化品位、文化价值、文化分层与阶级分层、文化权利与社会权力(社会地位)等的论述浩如烟海。当前学术界普遍认为,最早将文化视为一种可积累、可传递、可再生、可转化的可用之于个人、家庭和社会发展的资本。关于资本与文化之间的关系,布尔迪厄对其进行了较为详细的说明。1986年,布尔迪厄首先就资本进行明确的阐释,在《资本的形式》中还对其进行了详细的阐释。他认为,资本是一种劳动积累,这一观点与马克思主义哲学的立场有相近之处。进而,他划分了三种资本形式,即经济资本、文化资本和社会资本。经济资本以金钱为符号表征,形成私有财产,以产权制度为保障根基;文化资本以学位学衔为符号表征,形成知识技能,以学历教育制度为保障根基;社会资本以身份职位、...  (本文共11页) 阅读全文>>