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第6届国际汉语教学讨论会概述

1999年8月8~12日在德国的汉诺威举办了第6届国际汉语教学讨论会。 这次会议是首次在中国以外的国家召开的汉语教学讨论会。这一方面体现了国家对汉语教学的重视,另一方面也体现了国家对推广汉语教学、宣传汉语教学、研究汉语教学的决心。所以,这次会议也是对外汉语教学有史以来最重要的一次会议。 汉诺威是德国下萨克森州的首府,北德重要的经济文化中心,位于北德平原和中德山地的相交处,正处于巴黎到莫斯科、北欧到意大利的十字路口,又濒临中德运河,是个水陆辐揍的交通枢纽。同时,汉诺威又是一个“花园城市”的典范,公园、花园、绿地森林、追布全市。 出席会议的有33个国家的近400名代表。世界汉语教学学会秘书长张德鑫教授主持大会。会长吕必松教授致开幕词,他首先对首次在中国以外的地方举行汉语教学研讨盛会表示祝贺,希望通过这次会议,让更多的欧洲同行和朋友了解世界汉语教学学会和国际汉语教学讨论会。在回顾了学会的发展历史,重申了学会的宗旨后他代表本届理事会提出...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术院学报》2003年03期
雅安职业技术院学报

浅谈中小学民族生的汉语教学

一、民族生 本文里的民族生专指的是居住在汉族聚居区的还未汉化的少数民族学生。这里需要排开两类:一类是少数民族聚居区的少数民族学生。因为这些地方大都实行民族区域自治,而自治区域内部实施的是“双语教学“,所以不在讨论范围之内;另一类是汉民族聚居区的少数民族中,已经汉化了的少数民族学生。这部分少数民族在户口上虽不是汉族,但在生活习俗、语言习惯等各方面早已接近汉族,甚至有些已经是汉化几代了,连自己本民族的语言都不知道怎么说了。在这种少数民族家庭内成长起来的民族生,教师在教学中完全可以把他们当作汉族生来对待,也不在讨论的范围之内。本文以下所说的民族生都是指居住在汉族聚居区的还未被汉化的少数民族学生。 二、民族生与汉族生 “五十六个民族,五十六朵花‘,,我国是一个多民族聚居的国家。除了汉族以外还有很多少数民族。 产这些少数民族的居住区除了各自民族的聚居区以外,还有不少的少数民族是散居在汉族的聚居区,所以汉族聚居区的学校常常不可避免的招收到一...  (本文共4页) 阅读全文>>

《好家长》2015年46期
好家长

小学汉语教学中怎样指导小学生写作文

相对传统的写作教学指导,在汉语教学中指导学生进行写作就要突破很多困难,教师必须从多个方面来指导学生进行写作创作,只有这样才能够进一步促进学生写作能力的提高。一、掌握衡量标准,不吝啬分数部分学生作文分数常年最低,这将严重影响学生的学习兴趣和热情。不少教师往往把分数抓的很“紧”,学生经过长时间思考、分析和收集资料写出了一篇作文,能够得个五六十分都很不错了,部分学生甚至只能够得到了三四十分。长期的低分,会让学生感到焦虑,逐渐失去自信心,最终产生抵触学习作文写作的兴趣和热情,甚至对作文写作产生畏惧心理,害怕去创作作文。那么是不是学生作文写作只能够得低分呢?对于这一点笔者不会否认,是有一部分学生的作文创作创作能力存在问题,但是对大部分学生来说,之所以作文分数较低,主要还是因为教师在批改作文时存在以下几方面的误区,对于学生作文的衡量标准认识不明确,首先,使用文学作品的眼光来衡量学生作文;其次把学生的作文当做是成人创作的文章;最后,使用教学大...  (本文共1页) 阅读全文>>

《巴音郭楞职业技术学院学报》2013年02期
巴音郭楞职业技术学院学报

让兴趣敲开汉语课改的大门

教学改革,目的是解决两个基本问题:我们应该教给学生什么,达到什么目的?我们应该怎样教,才能使课堂教学更有效?课改有两个方面的含义,一是“课程改革”;二是“教学改革”。教学改革的目的是提高学生的学习积极性、实效性和创造性,这是一线教师义不容辞的责任。一、汉语教学现状分析伴随着改革开放的脚步,我国各地经济如雨后春笋般蓬勃增长,尤其是新疆发生了翻天覆地的变化。随着经济飞速的发展,生活在这里的各族人民交流日益频繁起来,少数民族同胞们和汉族亲如一家。越来越多的少数民族同胞们学习汉语,用汉语和他人进行日常交流,在许多少数民族聚居地区逐步实现汉语教学。巴音学院的汉语教学是教学一大亮点,教师在汉语教学中积累了许多实践经验,取得了一定的汉语教学成就,但是在汉语教学中也存在很多不足。随着时间的推移,当前汉语教学中的问题日益凸显,特别是学生学习积极性不高,教学效果不理想,亟需深入进行研究,改进教学方法,提高教学质量。笔者在教学实践中积累了几点体会,与...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2009年12期
教育革新

藏区中学汉语教学的思考与研究

一、藏族聚居地区汉语教育的现状许多人认为凡是中国人都会说汉语,可是到藏区腹地之后你就发现,大多数的藏族同胞不会汉语,学校的汉语教学是社会汉语的孤岛,学生第二语言汉语的学习困难重重。这里,高中学生的汉语水平仍然很低,课堂上许多学生浅层的课文朗读过不了关;受定式思维影响,文本解读存在思维转换的问题,速度慢,理解能力差;由于字词障碍,汉语课外阅读几乎是零;没有文化氛围,日常交流用语几乎不会用到汉语;受母语系统的影响,学生的汉语作文言语结构混乱,病句频出。这里的汉语老师从事的是一项光荣而艰辛的事业。二、藏族地区双语学校汉语教育落后的原因浅析1.本位文化影响,汉语教育底气不足。藏族是一个开放的民族,可是由于文化本位主义的影响,有些家长对孩子学习汉语的重要性认识不足,重视“藏语文”而忽视“汉语文”。2.学生“知难而退”,汉语教学起步艰难。由于汉语的语法结构和语音体系与藏语有着较大的差异,学生入学后对汉语感到非常陌生,产生了畏惧心理,因畏惧心...  (本文共2页) 阅读全文>>

《鸭绿江(下半月)》2019年05期
鸭绿江(下半月)

美国“5C”标准与汉语教学的联系及其启示

引言第二语言作为交际工具,在当今社会的经济、文化、政治生活和国际交往中发挥着前所未有的重大作用,第二语言教学也将成为直接关系到社会进步、国家发展和世界和平繁荣的极其重要的学科之一。随着中国综合实力的不断提高,国际地位的日渐提高,世界各地学习汉语的人数越来越多,汉语作为一种第二语言的教学受到越来越多人的重视。本文区别于传统教学理念,运用美国“5C”标准,以一篇具体教案为例,来分析研究这一理论在对外汉语教学中的实践体验,并根据获得的启发来指导教学。一、“5C”标准的内涵为培养学生使其具有一定的语言和文化素养,从而能在多元化的社会和世界进行成功的交际,美国“外语教育委员会”等40多个单位在联邦政府教育部和全美人文基金会的资助下,用了多年时间在1996年完成了《外语学习的标准:迎接21世纪》的研究项目,提出了新世纪第二语言教育的纲领。[1]该文件指出,语言和交际对人类获得经验非常重要,在今天的社会中,学习一种外语不仅是为了做生意、交朋友...  (本文共3页) 阅读全文>>