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网络时代下的公民教育与环境建设

随着我国市场经济的深入发展和建设民主法治国家步伐的加快 ,培养合格的社会主义公民的任务日益紧迫地摆在我们面前。学术界关于公民教育的讨论日渐增多。许多论者集中于论述学校应该在公民教育中发挥主要作用以及如何进行公民教育 ,却忽视了现代公民教育其实是一项系统工程 ,单纯依靠学校教育往往达不到预期的效果。公民素质的培养和公民意识的形成是一个长期的渐进的过程 ,它需要社会各方面的共同努力 ,需要社会各个子系统为公民教育提供充分的环境支持。为此 ,我们需要积极发挥社会各方面因素对公民教育的正面影响 ,努力营造公民教育所需要的社会大环境。一般来讲 ,公民教育所需要的环境包括家庭环境、学校环境、社会环境和已经出现而不能忽视的网络环境。本文试从以下几个方面进行初步探讨。一、家庭环境与公民教育家庭教育是整个教育体系中最基础性的一个环节 ,也是青少年早期接受间接公民教育的主要场所。这种间接的公民教育构成了青少年一生政治社会化的基础 ,从而对其以后所接...  (本文共5页) 阅读全文>>

《机械职业教育》2002年02期
机械职业教育

对学生要进行公民教育

近些年来,校园里的违纪违法事件屡屡发生。在《教育:我们有话要说》一书中披露天津一大学作弊盛行,有一个班30多名同学没一个不作弊的。大学生写毕业论文时流行着一句话,叫做“天下文章一大抄,不抄白不抄,抄了不白抄”。据中央电视台播报,北京某中学,两个学生在球场踢球发生矛盾,其中一个学生竟掏出刀来将对方捅死。广西南宁某专科学校的中专生,为了保卫自己,纷纷成立“老乡帮会”,歃血盟誓。一次,在两个帮的相互冲突斗欧中,居然将一名学生活活打死。校园里的偷窃、打人、斗殴事件不断,旷课、故意损坏公物,更是屡见不鲜。心理学家、社会学家、法律工作者惊呼:现在的青少年犯罪,比例愈来愈大,年龄愈来愈小。一、问题的浅折首先,是家庭环境。我们实行计划生育后,每个家庭只有一个孩子,特别在城市更是这样。这些独生子女在家里是“太阳”、“小皇帝”,6个人围着他转,养成娇、骄两气。有些家长处处袒护,纵容孩子的短处,甚至放任孩子干坏事,和学校教育相悖;更有甚者,有些家长自...  (本文共2页) 阅读全文>>

《全球教育展望》2002年04期
全球教育展望

公民权责教育:英国公民教育的新动向

公民权责教育 (1 )在英国正作为一项国家政策正式引入到学校中。从 2 0 0 2年 8月开始 ,公民课将成为英国法定的国家课程中的基础科目之一 ,所有中学生 (1 1— 1 6岁 )都必须修习。在公民权责教育被正式引入学校之前 ,由伯纳德·科瑞克教授主持的公民权责教育与学校民主教育顾问团组织进行了一系列的咨询和讨论 ,顾问团于 1 998年提出了他们的最终报告 (简称科瑞克报告 ) ,它对已经出台的国家公民权责教育政策的形成起了非常重要的作用。科瑞克报告的主要方法和重点在咨询和推荐过程中得到了普遍的接受 ,随后出台的与公民权责教育有关的政策在总体上也获得了相似的认可。人们在许多方面形成共识 ,认为把公民权责教育引入到修订的国家课程中是迈出了正确的一步。虽然在一个健康的民主制度中公民权责教育不是成为积极公民的充分条件 ,但在许多人看来它至少是必要条件。  一、背景分析英国公民权责教育的总体背景有许多值得注意的特点。首先 ,与其他...  (本文共4页) 阅读全文>>

《思想·理论·教育》2002年03期
思想·理论·教育

学校公民教育:塑造公民道德的必修课

随着社会主义市场经济体制的建立及政治民主化进程的推进,我国已开始由“礼俗型社会”逐步向“现代公民社会”转型。现代公民社会的道德教育,应关注青少年公民教育。 现代公民教育源于近代的西方,是资本主义经济发展和社会进步的产物,是伴随着公民地位的确立和解释、宣传宪法中关于公民义务等的规定而派生出来的。《辞海》中指出,“公民是指具有本国国籍,并依据宪法或法律规定,享有权利和承担义务的人”。法国是公民教育的创始国,1791年,即法国《人权与公民权宣言)}通过的次年,颁布了第一部宪法,提出了公民教育的思想。20世纪初,德国教育学家凯兴斯泰纳提出了较为完整的公民教育理论,即“国家公民教育论”,他称德意志帝国为有“最高价值的国家”,主张一切教育的目的就是要培养忠于这个国家的公民。”随着世界政治经济的发展,公民教育概念已被各国所普遍接纳。 我国的公民教育产生于清末民初,资产阶级革命民主派对教育实行了改革,提出国民教育的思想。1916年,以“公民...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国青年研究》2002年04期
中国青年研究

中国青少年的“公民教育”

公民教育与中国氛磨教育 就个人来说,我们很早就开始接受政治教育的历程。从膳陇记事和发现自己是一个重要的家庭成员开始,我们会就在又哭又闹的同时,不断地在无意中听到“大人们”对政治问题的讨论,听他们谈论从电视中了解的政治信息、不同国家领导人的意见、不同国家政治系统的行为特点,听周围人对政府作为经常地发表议论等。生活于信息时代的儿童一般从三岁起就能够从电视上认出谁是自己国家的主席或总统,并且可能终身难忘。 回想一下我们从小学会的“饭桌礼仪”,如父母不动筷、子女不可先动,如应该饭前洗手、捧碗吃饭,应该口中、桌上、桌下“三面光”,说话应该准确用词,不可随便打断别人谈话之类,其实都不是“教会的”,而是我们从观察、倾听和模仿中“习得”的。发生在家庭中的政治教育往往不是有意的、正式的,而是潜在的、暗示性的。小孩子总是在模仿自己的父母、朋友,然后在以后的成长过程中模仿自己欣赏、敬佩之人的言行、逐渐形成自己的政治人格、政治价值观和人生选择。心理...  (本文共5页) 阅读全文>>

《教育评论》2002年04期
教育评论

新加坡中小学的公民教育及启示

新加坡共和国在建国之初就注重中小学的公民教育 ,积累了丰富的经验。 2 0 0 1年 9月 2 1日 ,中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》的通知 ,指出学校是进行系统公民道德教育的重要阵地。研究新加坡实施公民道德教育的成功经验 ,对我国实施公民道德建设将有重要的启示作用。一、新加坡中小学公民教育的历史发展新加坡在独立以前 ,曾经长期沦为英国的殖民地 ,并一度为日本所占领。 1 959年实行自治后 ,又归属于马来西亚联邦 ,直至 1 965年新加坡共和国成立。人们由原来效忠和归属英国、日本、马来西亚到新加坡共和国的诞生 ,效忠和归属对象发生了急剧变化 ,造成了国民对国家、政府的认同的混乱。同时 ,由于华人、马来人和印度人是组成新加坡居民的三大种族 ,这三大种族之间在历史、文化、宗教信仰等方面都存在着极大的差异 ,且他们对原居住国有着密切的文化联系 ,甚至对原居住国怀着强烈的国家、民族认同意识。所以 ,新加坡政府及其领导人深刻地...  (本文共4页) 阅读全文>>