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谈多媒体英语课堂教学初探

人类的经济模式和文化观念正随着计算机及其网络的发展而发生着改变 ,英语教学也深受影响 ,多媒体英语课堂教学正以一种不可遏止的发展势头进入大学英语教学的舞台 ,许多院校在传统的语音教室原有放音设备的基础上添置了计算机、投影仪、影碟机、录像机等现代化设备 ,从而使英语教学走入了一个崭新的阶段。然而 ,作为一个全新的教学模式和手段 ,多媒体英语课堂教学有别于传统英语课堂教学模式 ,如果有些问题处理不当 ,多媒体英语课堂教学就很有可能事与愿违。那么它究竟与传统英语课堂的教学有什么不同 ?教师在进行多媒体英语课堂教学时应该注意哪些问题 ?如何借助多媒体增强英语课堂的交互性 ?这些问题都逐一地摆在了我们的面前。一 .多媒体英语课堂教学和传统课堂教学的比较传统英语课堂教学主要是老师以一支粉笔一本书 ,一块黑板一张嘴 ,一部录音机为媒介面对学生授课 ,这种教学方式经过几代英语教师的探索和努力以及一个多世纪的英语教学理论与实践 ,已经形成了比较牢...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职业教育研究》2012年11期
职业教育研究

助学型多媒体英语课件设计制作及价值研究

我国高职学生的英语基础普遍薄弱,英语学习的积极性不高。但随着国际合作办学日益增多和国际交流日益频繁,学生在校内外使用英语进行交流的需要逐渐增加。学生的英语学习情况和学习需求被置于“河流的两岸”,只利用课时十分有限的英语课堂教学,明显无法构筑一条“平稳的桥梁”。而如果能够让学生合理利用课外时间,调动起学生的英语学习兴趣,使他们能在课外自主学习英语,必能成为“有力支撑桥梁的桥墩”。笔者通过中国期刊全文数据库搜索发现,高职多媒体课件研究集中于“助教型”课件的制作,探索如何利用多媒体课件促进英语教学;而助学型高职英语多媒体课件的研究寥寥无几。助学型课件以学生作为学习的主体,帮助学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,具有较强的表现力、重现力,能起到传授知识、培养学生自主学习能力和习惯的作用。因此,针对“90后”学生熟悉电脑,与网络为伴,好奇心强,形象思维占优势的特点,高职英语教师可以利用多媒体英语课件激发学生的英...  (本文共3页) 阅读全文>>

《职业技术》2005年05期
职业技术

多媒体英语在高职教学中的应用

随着现代信息技术的飞速发展及其在社会、经济、文化、生活等不同领域的广泛应用,人们开始将更多关切的目光投向教育。如何将信息技术与教育进行有效而合理的整合成为教育人士日益关注的问题。多媒体技术则是根据人类信息的交换特点,将文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理,它适用于现代化教学,特别是辅助学生学习外语是最理想的工具。多媒体英语教学课件是一种计算机辅助教学软件,在英语课堂上运用这种图、文、声、像、并茂的信息可以大大提高学生的学习兴趣和听、说、读、写能力.从而提高英语课堂效率和教学质量。一、新颖的教学手段有利于集中学生的注意力,激发学习兴趣,调动学习的积极性。用计算机制作的文字和图像清晰、美观,制作动画,使原本静止、平板的教材变得直观、生动,创造了身临其境的感觉。利用计算机制作课件,将教学步骤以幻灯片的形式展开,一张张的幻灯片如同一页页好看的连环画,磁铁一样吸引着学生。新颖的教学手段使学生的好奇心油然而升,引起他们兴奋、愉悦...  (本文共1页) 阅读全文>>

《安徽工业大学学报(社会科学版)》2011年04期
安徽工业大学学报(社会科学版)

多媒体英语课堂中意义的多模态构建和传递

多媒体技术给课堂教学带来了新的教学理念和教学方式,其优越的功能使多媒体教学深受广大教师的重视。[1]美国教育传播与技术协会把教育技术定义为:教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。[2]我国教育技术工作者对这个定义进行了翻译和补充。华南师范大学李克东教授认为“教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教学过程和教学资源设计、开发、应用、评价和管理,以实现教学过程和教学资源的优化与实践”。当前教育技术的现代性不仅表现在教育理念的先模态化”(multi-modality)和“多媒体化”(multi-mediali-ty)有相似之处,但绝不是同一个概念,有必要区分清楚。首先,modality的意义源自mode(模式/模态/进性和前瞻性,同时也表现在教育手段和工具的多元化和信息化。多媒体教学是在当代教学理论与学习理论基础上发展起来的,是现代教育中教学与技术有机结合的重要体现。一、关于传统课堂模式...  (本文共3页) 阅读全文>>

《陕西教育(高教版)》2008年07期
陕西教育(高教版)

基于教育心理学理论的多媒体英语课件设计要素

2007年4月国家教育部特别制订了《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》),作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。《课程要求》明确规定“应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。体现交互性和多媒体性”“应选用优秀的教学软件,鼓励教师有效地使用网络、多媒体及其它教学资源”。可见,多媒体的使用是教师利用现代教学技术手段进行教学改革所必须的手段之一,而多媒体课件则是教师根据教学的需要将教学内容通过多媒体技术组织、表现出来。什么是多媒体?什么是多媒体课件?多媒体是用计算机综合处理各种媒体信息,把各个多媒体要素按教学要求,进行有机组合,集成一个系统并且有交互性,完成一系列人机交互式的操作,从而使多种多媒体的作用远远超过各种媒体单独使用的综合的计算机技术的简称。它有两个突出的特点,一是以计算机为核心;二是可实行交互式操作处理信息。在某种意义上说,多媒体教学对教育和教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《佳木斯大学社会科学学报》2007年06期
佳木斯大学社会科学学报

解析多媒体英语课堂上的互动

一、引言课堂上语言互动的效果直接影响了教学的质量和学生的学习效果,所以课堂上的互动现象一直是学者们研究的热点。随着大学外语教学改革的深入和数字化信息时代的到来,这一研究被赋予了新的内容和涵义。在传统教学模式下,师生在交流过程中形成了主次分明、相辅相成的模式。总的来说,教师处于主导地位,教师提问,学生回答。这种模式在一定程度上影响了互动效果,学生的主体作用未得到完全发挥,教学效果也不尽如意。英语课堂不同于其他学科,英语是一门实践性很强的课程,语言知识的习得需要学生的积极参与和不断的实践才能完成。随着多媒体走进英语课堂,这一教学现象有了哪些变化?教师与学生的角色如何分配与定位?这一系列问题摆在了学者面前。教师们普遍认为,多媒体为英语课堂注入了新的活力,为探讨素质教育和外语教学改革提供了一把钥匙,为改变传统的“灌输型”、“单一型”及教师的“独角戏”提供了帮助和硬件准备。通过比较传统课堂与多媒体课堂上的互动情况,笔者发现多媒体英语课堂既...  (本文共2页) 阅读全文>>