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俄罗斯汉语教学现状——以皮亚季戈尔斯克市汉语教学开展为例

一、俄罗斯汉语教学现状——以皮亚季戈尔斯克国立大学为例从 2016 年起俄罗斯统一国家考试将在汉语学习比较普及的地区(如莫斯科、圣彼得堡及远东地区)正式列入外语考试科目。2018年俄罗斯联邦教改研究所首次公布了俄罗斯国家统一考试汉语科目的一系列演示题目,并将于2019年将汉语考试正式纳入国家统一考试中。这一系列举措更加促进了“汉语热”在俄罗斯的持续升温。通过研究俄罗斯汉语教学现状,我们可以总结出对外汉语教学经验与不足,研究和探索出一条与俄罗斯经济、政治、文化、教育等方面有机融合的发展道路,使汉语教学产生积极深远的影响,促进汉语教学蓬勃发展。1.汉语教学的形式目前,俄罗斯汉语教学主要通过部分中学、大学、私立外语学校以及孔子学院这四种形式。公立学校开设汉语课程较少并主要以培养兴趣的方式,而高校开设汉语课程在逐步增加,截止到目前,大约58所大学及研究生院开设汉语教程,也有超过150所大学把汉语作为第二外语并设立课程。孔子学院在俄大约有...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2019年18期
《学园》2018年24期
学园

多媒体辅助下的海外幼儿汉语教学策略探析

随着新媒体时代的到来,伴随着信息技术和“一带一路”的发展,学习汉语的人群不断地增加。从2010年开始,海外幼儿学习汉语的人数逐渐增多,对其研究也开始受到学者的关注。在中国知网输入关键词“幼儿汉语教学”,可以找到371条搜索结果,进一步对“海外幼儿汉语教学”这一条件进行筛选,发现相关的研究偏少,而关于“海外幼儿教学策略”则更少,这说明对幼儿汉语教学的研究依然需要我们不断努力。因此,在多媒体时代下探析幼儿汉语教学的策略对汉语教学的发展具有重要的现实意义和理论意义。一海外幼儿汉语教学的研究现状从目前学界发表的专著和论文来看,对幼儿汉语教学的研究主要集中在幼儿学习特点、幼儿学习行为及幼儿汉语教材这三个方面。其中,对幼儿汉语学习特点的研究最多。北京语言大学出版社出版的《世界少儿汉语教学与研究》一书中,明确提出了“少儿汉语教学是对外汉语教学的基础,是我们把汉语推向世界的战略基点”[1]。该著作从少儿汉语教学定位、教学模式、教学理念、教学技巧...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《学园》2018年24期
《中华少年》2019年03期
中华少年

如何发挥少数民族地区小学汉语教学的有效性

我国是一个多民族国家,每个民族都有自己的文化和语言。但由于少数民族有自己独特的语言体系,且在生活中皆用民族语言来交流,使得汉语在少数民族地区的使用存在局限性。就目前来看,我国少数民族地区小学汉语教学的教学质量并不理想,不利于小学生学习水平和汉语水平的提高。为此,每位少数民族地区的小学教师都应重视汉语教学,营造良好的学习环境和氛围,发挥自身在小学汉语教学中的指导和监督作用,落实国家素质教育政策。一、在少数民族地区开展小学汉语教学的重要性汉语是目前我国普及率最高的语言,方便了人们日常生产生活当中的交流。在少数民族地区的小学教育中,主要体现在语文这门学科中,语文是小学十分重要的学科,也是学习其他学科的基础,其教学目的是为了培养小学生使用语言文字的基本能力。小学阶段的学生刚刚步入学校教育的氛围,具有初步的认知能力和学习能力,在这一阶段加强对其汉语水平的提高,能够为以后的学习和发展奠定坚实的基础,同时也表现了国家对少数民族地区教育的重视[...  (本文共1页) 阅读全文>>

《美文(上半月)》2019年02期
美文(上半月)

以字带词的汉语教学法

白乐桑法国国立东方语言文化学院教授,博士生导师,法国著名汉学家。首任法国国民教育部汉语总督学,现任世界汉语教学学会副会长,欧洲汉语教学协会主席。法国汉语教学协会创始人、首任会长及现任理事会主席。曾发表著作及作品(纸质专著、多媒体作品)、三十九部文章八十八篇。1996年,我在杂志上发表的一篇文章中提出:“目前汉语教学面临着危机。大部分教材没有抓住汉语教学中最根本的问题,即怎样处理‘字’这一语言教学基本单位的问题。确切地说,无论在语言学和教学理论方面,还是在教材的编写原则和课程设置方面,都不承认中国文字的特殊性以及不能正确处理中国文字和语言所特有的关系,这是汉语教学危机的根源。”我的这一番言论彻底引发了汉语教学界的“字本位”与“词本位”之争。其实,汉语教学以“字”为本,一直是我的基本思路,我最早写的那本汉语教材是典型的“字本位”。它出版后不久,就有中国学者发表评论说,白乐桑的教材基本思路是“字本位”。再后来,发表评论的人越来越多,有...  (本文共8页) 阅读全文>>

《课外语文》2019年01期
课外语文

内地新疆中职班汉语教学的策略

在《中共中央国务院关于推进新疆跨越式发展和长久治安的意见》指导下,内地部分地区的国家重点职业学校均举办内地新疆中等职业教育班,招收新疆学生来校学习,为新疆培养热爱祖国、维护祖国统一、坚持民族团结、有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展型人才。内地新疆中职班是加强民族团结、稳定边疆建设、促进新疆长治久安的重要基础工程,是为新疆源源不断输送技能型人才和高素质劳动者的有力途径。然而,新疆班学生普遍存在汉语水平较差、汉语知识贫乏等问题,故加强对新疆班汉语教学的研究,探索适合新疆班学生学习汉语的有效策略,全面提升新疆班学生的汉语水平,是语文教师必须完成的任务。一、内地新疆中职班学生汉语学习存在的问题我校内地新疆中职班学生主要来自南疆,即和田、喀什、阿克苏等地,独特的地域文化、风土人情形成了独特的人文环境特征,地域发展的差异化也使得学生汉语水平存在明显差异。在与学生进行互动交流的过程中,发现新疆班学生一部分能够进行汉语口语表达和书写,一部...  (本文共2页) 阅读全文>>

《试题与研究》2019年05期
试题与研究

浅谈小学汉语教学中的困惑与对策

一、小学汉语教学汉语对于我们农牧区孩子来说是第二语言课,因此,汉语课程的主要任务是让学生学习语言,具备语言应用的能力。使我们的少数民族学生掌握国家通用语言文字,在学习和生活中与人交际,表达自己的思想感情。那么就笔者所教班级的学生来讲用汉语日常交际都不成问题,但要真正使用汉语表情达意时就有了一定的困难,受母语的限制,像用词造句、看图写话,尤其是习作,都会有表达不够准确的现象。这也是笔者本人一直以来非常困惑的问题,汉语课上学生说得夸夸其谈,一旦进行测试就表现不佳,嘴上会说,书面上不一定会写。也让笔者意识到当语言变成文字的时候,那就是一种能力,一种知识的获取,需要不断地努力和积累才能有所成就。汉语教学不能只停留在学生会说的层面上,要让学生说写结合,听读并用。在小学阶段学习汉语的基本能力就体现在“听、说、读、写”四个方面。在日常的汉语教学过程中把这四种能力渗透进去,才能达到汉语教学的最终目标。二、教学中的困惑与对策教师在教学的过程中会遇...  (本文共1页) 阅读全文>>