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风险投资中投资风险的灰色多层次评价

0 前言风险投资是以高技术和知识为基础 ,投资于具有高成长性的未上市中小企业 ,并在企业成熟后退出以获得高额资本收益的中长期股权投资。由于风险投资大多是投向新创的高技术企业 ,整个过程中存在着大量的不确定性 ,风险远高于一般投资。因此 ,风险投资公司常常采取各种手段对投资项目进行筛选和评价。其中对于投资风险的评价尤为重要 ,它不仅是进一步控制与管理风险的前提 ,更是投资决策的重要依据 ,直接关系到投资成败与否的关键。风险投资是一个复杂的系统工程 ,由于项目本身具有很大的不确定性又缺乏历史数据和同类的比较对象 ,许多因素无法客观的定量评价 ,只能定性评价 ,常常采取专家意见法。但风险投资的另一个特征就是信息的严重不对称 ,风险企业家掌握着申请项目的所有情况 ,占据着信息上的优势 ,出于自身利益驱动却常常进行信息封锁 ,甚至发出错误的信号 ,造成信息不透明 (InformationOpacity)。虽然可以通过阅读商业计划书或询问、...  (本文共4页) 阅读全文>>

北京化工大学
北京化工大学

我国软件行业风险投资的风险分析及管理

风险投资具有高风险、高收益、高增长潜力的特点,风险投资主要集中在电子信息、生物医药及网络通讯等高新技术行业。本文研究的主要目的是根据国内外风险管理理论的研究成果,采用规范与实证相结合的方法,建立一套适合我国国情具有行业特点风险投资项目的风险管理模式。本研究所做的工作主要有:(1)论文对风险投资的基本理论,风险管理理论和管理决策理论进行了阐述和比较。(2)论文对软件行业的风险因素进行了分析,建立了投资阶段软件行业决策评价模型。(3)结合软件行业风险投资的特点分析了协议环节产权结构和治理结构的安排、投资后管理环节的风险监控模式。(4)选取成长阶段的软件风险企业进行实证研究。本论文的创新之处在于:一、在投资阶段风险投资的决策分析中,论文首次考虑了具有行业特点的风险因素,构建了包括5个子系统、17个因素的评估指标体系。在此基础上,运用AHP法(层次分析法)确定指标权重。利用灰色系统理论对软件风险投资进行系统评估,建立了具有行业特点的灰色...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江工业大学
浙江工业大学

基于灰色多层次评估模型的风险投资系统评估研究

世纪之交,世界经济进入了新的发展阶段,即知识经济时代。在知识经济时代,经济发展以高新技术产业为核心和第一支柱。风险投资作为高科技产业的催化剂和孵化器,日益引起了人们的广泛关注和重视。世界各国都在积极发展自己的风险投资业,以促进经济的发展和国家的繁荣。风险投资完整的运作过程一般包括风险投资公司的建立、投资项目的取得、风险项目进行筛选、风险投资系统评估签订协议并参与管理、风险投资的退出及再投资等阶段。其中风险投资系统评估是风险投资运作过程中的重要阶段,它起着承上启下的作用,是风险投资运作成功与否的关键一环。因此,风险投资机构需要有一套有效的系统评估方法,指导其恰当评估风险企业的增长潜力,从而实现投资收益,降低风险。本论文紧紧围绕这一主题,从风险投资机构的角度出发,选取风险投资系统评估这一环节为研究对象,对风险投资系统评估的理论和方法进行了理论分析和实证研究。本研究所做的工作主要有:1 概述了“风险投资”的涵义、生命周期、风险投资与高...  (本文共98页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆交通大学
重庆交通大学

基于灰色综合评价的创业投资风险评估应用研究

本文针对创业投资风险评估的特点将灰色综合评价模型应用到了创业投资风险评估中,虽然该方法已在其他领域有所应用,并取得了较好的效果,但在创业投资风险评估这一领域还很少有人运用该方法,本文旨在通过实证分析,证明该方法在创业投资风险评估应用中的可行性与适用性,因此具有一定的新颖之处。本文在总结国内外有关创业投资风险评估研究现状的基础上,首先对创业投资进行了概述,在对创业投资的概念进行界定的基础上,分析了创业投资的特征基本要素、运作过程。其次,本文阐述了创业投资的风险,分析了创业投资各阶段所要面临的主要风险以及与一般项目投资风险相比创业投资项目风险独有的特征,进而说明进行创业投资风险评估的重要性和必要性,介绍了现有的几种主流的创业投资风险评估模型,分析了各方法的优势与不足,并针对创业投资风险的不确定性、信息有限等特点,认为创业投资风险具有很强的灰色性,从而将灰色综合评价模型引入到创业投资项目风险评估决策中。再次,详细阐述了灰色系统理论和灰...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教书育人》2017年25期
教书育人

考核也是一种“师德课堂”

伴随着高考、中考的脚步,每年一度的师德考核工作又将如约而至。毋庸置疑,成就一种高效的“师德课堂”才是师德考核的美好初衷———立体化呈现育人表现启发师德自省,全方位考查从教形象唤醒师德自律,多层次评价言行得失催生师德自觉……可在现实中的考核却仅仅盯着一张“师德成绩单”,模糊了自身的“课堂初衷”———有的只看“点评结果”,只注意点评他人优异或不足,却常常忽略自我形象的反馈;有的只要“汇报情况”,匆匆忙忙地让每位教职工对自己的师德表现进行一下自我表述,以点代面、以偏概全地产生一个结果了事;还有只爱“成绩排序”,忽略教职工自我审视的过程,也省略互相比较、互相借鉴、互相学习的步骤,按照平时的工作量化成绩排排序完事……师德考核鲜明的“课堂身份”如此被忽略、被淡化、被偏废,怨气、怨声自然会充斥其中,必须尽快还原其应有的“课堂职能”,校园里的“焦点问题”“热点话题”才会在相互碰撞中营造出“别样的情境”;教师的“美德事迹”“失德案例”才会在反复对...  (本文共1页) 阅读全文>>

《时代教育》2012年15期
时代教育

高校教师教学质量评价系统中的分层次评价法浅析

在高校的教师教学质量评价的过程中,为了确保评价的相对公平,一般都把考评主体设为专家、学生、领导、同行和被评价者本人。但是,在我们的调查中发现,由于偏见效应、晕轮效应等的存在,被评价者在校内的行政职位、职称、年龄、教龄、社会身份(企业家、政府官员)往往影响了评价者对被评价者的评价,比如职称相对高的教师往往容易获得学生的较高的评价。此外,不同类别的课程也影响了评价者对被评价者的评价。同样以评价者为学生为例,由于基础理论课的理论较强,而专业方向性的课程通常实践性较强,和社会实践联系较紧密,因此,学生一般对基础理论课程课教师的评价通常要低于实践性较强的课程的任课教师的评价。为了克服这些弊端,我们课题组提出了在教师教学质量评价体系中增加在教师分层次和课程分层次,分层次设计评价的KPI及权重的构想。1分层次评价的优点第一,评价针对性强,便于发现问题和解决问题,促进教师的职业发展。比如,对于新入职的专业教师,把常规教学、高校教师的基本技能作为...  (本文共1页) 阅读全文>>

《商场现代化》2006年29期
商场现代化

渠道冲突的模糊综合层次评价

一、引言分销渠道就是各种类型的企业为了共同的利益而彼此联结在一起。理论界对渠道冲突的定义有很多,比较权威的是LouisW.Stern和AdelLEI-Ansary(1996)提出的定义,他们认为渠道冲突指的是这样一种状态,即某个渠道成员发现其他某个或某些渠道成员正在阻止或妨碍自己完成目标。渠道冲突主要有三种类型,其中,垂直渠道冲突是指在同一渠道中不同层次企业之间的冲突。本文主要针对传统意义的渠道冲突即垂直渠道冲突进行研究。二、渠道冲突的原因分析指标1.目标不相容。出于对提高效率和节省成本的考虑,各渠道成员努力为渠道整体目标贡献自己力量。但是在如何实现渠道的整体目标,或者说在渠道的运作过程中,会产生个体目标与整体目标以及个体目标之间的差异,从而产生目标不相容,导致渠道冲突。这种目标的差异和不相容主要表现在经济目标方面,最突出和常见的就是销售额和利润。销售额目标差异。制造商希望通过不断提升销售额占有更大的市场份额,而经销商的势力范围...  (本文共2页) 阅读全文>>