分享到:

课堂教学中运用电教媒体的几个问题

幻灯、投影、录音、录像等,是课堂教学中经常运用的电教媒体。为了更有效地发挥电教媒体在课堂教学中的作用,本文就目前课堂教学中运用电教媒体存在的问题及相应对策作些探讨。1、运用的意识问题一。目前,电教媒体在使用的方便程度上有了很大发展,在学校中的数量也在不断增加,许多教师都在尽可能地运用电教媒体来优作课堂教学过程。但有些教师对运用电教媒体的意识似乎还不够明确,具体表现在:(J入盲目运用意识,些教师对电教媒体,只看重其内容和形式的丰富多采、画面音声的巧妙新奇,而忽视了它是否有利于教学的重点难点,是否有助于教学质量的提高。这样的盲目运用仅仅能引起学生的感觉兴趣,而无助于学生理解问题的实质,从而失去了运用电教媒体的意义;(2)片面运用意识一些教师把电教媒体看成是万能媒体,用它来完全替代板书、模型和实验的演示。这样片面运用,最终导致学生的乏味而使电教媒体失去强化作用。要有效地运用电教媒体,教师必须明确运用意识,即认识到:(1)运用电教媒体要...  (本文共3页) 阅读全文>>

河北大学
河北大学

萧树滋电化教育媒体观及其实践研究

萧树滋先生是我国电化教育领域的重要奠基人之一,他的电化教育思想对我国教育技术专业的发展具有重要意义。随着当今媒体技术的飞速发展,教育媒体应用出现片面追求技术性的现象,加之教育技术领域媒体思想的莫衷一是与媒体理论的纷繁复杂,本研究力求总结萧先生的电化教育媒体观并关注其实践应用,从中总结经验,寻找启示。本研究应用文献研究法对萧树滋先生的科研成果及相关资料进行了细致归类、整理,同时应用访谈法获取了大量第一手资料。经过对获取信息的筛选、分析、总结,本研究从萧树滋先生对电化教育媒体概念的认识、对电教媒体理论基础的看法、对电教媒体应用条件的分析、对电教媒体应用原则的阐述四个方面系统描述并客观评价了他的电化教育媒体观,从理念环境、制度环境和物理环境三个维度重点论述了萧先生的电化教育媒体实践环境,从媒体实践的主体、客体、性质三个角度剖析其过程,最后分析了媒体实践的结果,提出了他的电化教育媒体观及其实践对教育技术领域乃至整个教育领域未来发展的启示...  (本文共100页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

运用现代教育技术优化课堂教学的实证研究

本研究以兰州市几所薄弱学校为研究对象,在现代教育思想和理论的指导下,从实际出发,以优化教师现代教育技术素质为切入点和契机,注重优化课堂教学设计和现代教育理念在教学中的融入,以学生的学习为主体和最终目标,从而达到课堂教学的整体优化。文章的第一部分阐述了研究课题的背景,研究意义与研究方法,并对研究的预期成效做了简要论述。第二部分主要论述了现代教育观、现代教学论和学习理论对于课堂教学的指导作用。第三部分是论文的重点部分。通过研究群体的协同行动和对于课堂教学实例的具体分析,阐明了现代教育技术的运用对于优化课堂教学的重要的作用,验证了先前的成效论述。第四部分是对第三部分研究成果的强化。通过对教学班级成绩的横向对比和纵向对比的差异分析,从客观的角度进一步论证了现代教育技术的强大效能。第五部分对研究成果做了总结。同时对于研究中出现的问题做了比较深刻的反省和探讨。最后为本研究的后续研究指出了方向,并对其可行性做了一些展望。  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

历史教学中多媒体应用的研究

教育的现代化包括教育技术和手段的现代化。在教学中运用现代化的教学手段,一直是我国学校教学改革与发展的一个特点,运用现代媒体技术进行历史教学也是当前的一个研究热点。历史教学与多媒体教学的结合,可以使历史教学脱离以往陈旧的教学模式,为学生打开一个既陌生又隐约浮现的轻松、生动、富有朝气的崭新世界,使学生从浩淼的历史烟云中自由徜徉,在激情与愤慨中领略中华五千年文明带给我们的惊奇与震撼。但多媒体教学也存在着诸多弊端,运用不当不仅不能发挥它的优势,反而会产生一些负面影响。本论文研究的目的就是通过自己的教学实践,并依据典范的教学理论和创新教学理念,利用历史学科的特点,探求多媒体在历史教学应用中的优点和缺点。通过制作多媒体素材和教学实践,进一步证明了多媒体在历史教学中能够激发学生的学习兴趣,提高教学效率,也验证了多媒体教学也确实存在弊端。同时,对克服所发现的弊端提出作者的新观点以避免多媒体教学产生的负面影响。  (本文共21页) 本文目录 | 阅读全文>>

《电化教育》1994年03期
电化教育

在深层次上运用电教媒体

在深层次上运用电教媒体曾祥翊近来笔者接触到一些不同学科的电教教案,观摩了一些学校的电化教学课。学习之余,常有思考,感到有些教师对电教媒体的运用尚停留在表面浅层次上。虽然这些教师已经认识到运用电教媒体,可以创设情(意)境,激发兴趣,增加密度,提供直观,化难为易,并在实践中有意识地加以应用,也取得了好的效果。但是,仅仅做到这些还不够,还没有最充分发挥电教媒体的实质性功能。换言之,这些教师运用电教媒体时,还没有真正深入到教学内部,即没有把媒体、教材、教师、学生四者充分、直接、紧密、恰当地结合,形成一个以教师为主导,以学生为主体,发展学生智力,培养能力的一个有机整体。例1,小学语文第5册《海龟下蛋》一课的教学重点是“课文是分哪几步把海龟下蛋写具体的”。一位教师在教学读课时,设计制作了一框抽拉片,展现了海龟的爬行动作,学生看了感觉有趣,可是这种兴趣纯属无意义的趣味,并不能作用于教学目的。我们常说,运用电教媒体要有助于教学重、难点的解决。如...  (本文共2页) 阅读全文>>

《浙江电化教育》1995年04期
浙江电化教育

激发锻炼兴趣 提高教学效率——运用电教媒体教学《体育与保健》的做法和体会

通过几年试教实践,我体会到:灵活运用电教媒体,有利于合理安排教学和科学地掌握运动最,激发学生锻炼身体的热情,有利于加强教学的艺术性,提高教学密度,充分发挥40分钟效益,达到“小强度、高密度,的要求。下面说说我在教学中的做法、体会。 一、激发学生兴趣,优化课堂教学过程。 小学生好动,往往调动队形要花好长时间。光用口令、哨声,严格的训练不适应小学生的年龄特征。我合理运用舞曲、游戏曲、模仿操曲和其他音响效果,创设良好的氛围,激发学生兴趣,严密课的组织.如教学“通过障碍”,要求学生完成跳跃、前滚翻、平衡、过障碍、绕杆曲线跑等一系列动作。若让学生重复练习,他们会感到枯燥乏味,我运用“炮火声、枪声”音响效果录音带,把学生带人炮火连天的“战场”,问学生:“你们有勇气在战场上安全通过前面的障碍吗?”学生都说:照有勇气I"个个跃跃欲试。再以录音中枪声为令,学生听到枪声,兴趣盎然地进人“战场”,沉着、机智、勇敢地在“炮火”中跳跃、翻爬,完成各种动作...  (本文共1页) 阅读全文>>

《浙江电化教育》1996年05期
浙江电化教育

从多方面提高学生学习物理的兴趣与求知欲

初中《自然科学》第三、四册基本上都是物理知识。在这部分内容的教学中,我充分运用电教媒体,培养学生学习物理知识的兴趣和求知欲,取得了较为理想的效果。下面说说我的一些做法。 一、重视上好“序言课”,激发学生学习物理的兴趣。 学生对一些新鲜的有趣味的现象会产生一种好奇的心理,教师要善于把这种好奇心转化为求知欲。为此,我专门在物理知识学习开始时,安排了一节“序言课”。为了达到教学目的,整堂课都以演示物理实验为主,成功地表演了“竹针提米”、“棍击木板,鸡蛋落水”、“试管煮鱼鱼照活”┌──────────┐│‘产一~、、 ││、~_2尸 ││ ~州户尸 ││ ,.曰口 ││~~夕 │└──────────┘等十几个小实验。其中一些实验,我采用投影媒体来提高可见度,效果倍增。如我将事先准备好的塑料片放在投影器上,在塑料片上滴几滴冷水,再把很薄的透明玻璃盘子放在水上,在玻璃盘中倒入乙醚,用打气筒向乙醚打气,促使乙醚迅速蒸发,温度降低,这时可以从...  (本文共2页) 阅读全文>>