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素描基础训练的创新思维——桂林师专美术系2001级3班素描单元教学侧记

素描是高校美术专业基础教学的“重头戏”。但唱好这“重头戏”谈何容易!执教有年,感受多多。时至今日素描教学面临方方面面的挑战乃至困扰。如何从传统素描教学中走出新路,让“素描基础训练”这门既让人肃然起敬又让人望而生畏的基础课程,焕发出年轻的、新鲜的活力?如何使学生能在通常被他们认为是正板、枯燥的基础训练中,既能提高造型功力,又能全然感受到审美与创造的乐趣? 本着这个思路,我在所任的桂林师专美术系2001级3班一段素描单元教学中,就此课题做了一次初浅的尝试。 此单元的教学内容为五周人体素描和四周全身人像素描。在教学单元时段短促,学生基础偏弱的情况下,教师须重视教学的阶段性合理设计,注重培养学生创新素质。 考虑到以上诸因素,我将整个教学板块设计为四个环节。这四个环节的方式、程度和侧重点各有不同,既依次递进,又相互穿插、互为补充、不可或缺。四个教学环节详细安排如下: 第一部分:短期作业 以我的观察和看法,在一个新教学单元开始时,让学生毫无...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湛江师范学院学报》2002年05期
湛江师范学院学报

高等院校素描基础教学之我见

我国高等院校素描基础现行教学体系在总体上是西方式的。随着各种美术思潮的涌入 ,加上在全国上下一片加强素质教育呼声的影响下 ,有些人对素描基础教学的传统体系提出了质疑 ,认为现行素描基础教学体系对学生的主体性、创造性的发展与发挥方面有较大的局限。笔者以为 ,传统的绘画教学体系从根本上来说不会束缚学生的创造力。当然 ,艺术应该追随时代 ,传统的教学方法需要调整或改进 ,但不能全盘否定。纵观西方美术史 ,哪怕是作坊式的 ,师傅带徒弟式的教学方法也并没有扼杀学生的创造性 ,大师的不断涌现即是明证 ;众多现代艺术大师的传统素描功夫也是令人叹服的。契斯恰柯夫曾说到 :“手法 (风格 )是每个人生来就固有的 ,所以没有什么好教的 ,需要教的是规律 ,正确性 ,再也没有别的了 ,每个人都有自己的天性 ,而规律都是一个。”人们常说 ,素描是朴素的描绘 ,是锻炼造型能力的重要手段 ,是艺术创作的基础。又由于我国刚刚进入高等美术院校学习的学生 ,绝大...  (本文共2页) 阅读全文>>

《名家名作》2018年04期
名家名作

中职素描基础教学之我见

在现阶段的中等职业技术学校教育教学中,艺术设课堂被广大师生当成了一个放松身心、缓解学习压力的计专业是一个重要的专业,也是国家建设和经济发展中场所和空间,学生并没有学到真正系统的知识,也没有所需的必要专业人才的重要培养方向。在艺术设计专业获得较为系统的能力。素描教学必须要有扎实的基础功学习中,素描基础是一个基本科目,因此可以说是基础底作保障,因为学生并没有接受到较为专业的素描基础中的基础。在中等职业技术学校素描基础教学中,教师培养,所以在中职素描基础学习中学生因为自身水平的应当培养学生丰富的美术基础知识系统和良好的美术基制约,出现了学习效果较差、学习难度较大、学习积极础能力系统,激发学生对于美术学习的浓厚兴趣,为学性受到较大打击的现象,导致学生对学习的动力进一步生的后续学习夯实基础。但是在实际的中职学校素描基下降,直接影响到了中职素描基础教学的深入开展。础教学中,因为来自于学生的、教学的、课程的等多方(三)教师的教学理念有待更新,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《智富时代》2016年S1期
智富时代

试析素描基础教学中的结构造型和明暗造型

当下素描教学中,一个重要的教学错误,就是教师过分倾向对明暗调子的基础学习,而忽视了结构造型和明暗造型的教学基础,对于这种放弃塑造科学,而忽视了对象本身的结构组织变化规律的,本身就是一种本末倒置的教学,因此在未来的教学中,只有从真实结构入手,才能为学生打下坚实的素描绘画基础。一、基础素描结构造型和明暗造型教学概况由于现代素描基础教学,深受西方的素描教学影响,因此在教学过程中,比较重视学生对于明暗规律的把握,通常情况下,明暗规律分为五个调子,这也是比较科学的一种说法,对于很多刚入门的学生而言,把明暗规律总结为五个调子进行教学也是非常有必要的,然而事物总是过犹不及,当我们过分强调明暗调子时,就会出现素描教学的不良倾向[1]。很多时候我们为了实现教学这一目标,教师都带领学生学习一些常规性、普遍性的知识,例如透视规律、解刨知识、明暗知识等,进而让学生掌握一些基本的素描知识技法学习,其实这本没有错,只是教师忘记了,我们要培养的是拥有独特眼光...  (本文共1页) 阅读全文>>

《明日风尚》2017年14期
明日风尚

分析如何在美术素描基础教学中培养学生个性化思维

文|陈海艺在这个飞速发展的社会中,程序化的东西难免会带来枯燥,影响着学生作品的内容。千篇一律的作品,很难产生让人耳目一新的感觉。现阶段,素描教学中形式化相对严重,直接影响学生的发展,阻碍学生艺术细胞的生长。为此,在教学中关注学生的个性培养就被提升到了重要的地位。尤其是在提出素质教育之后,学生本位和个性化发展也得到倡导,教学中关注学生的个性发展也成为关键性问题。为此,在教学中,教师需要转变传统的理念,关注学生的个性化发展,激发学生的主动性、创造性思维,继而推动学生个性化思维的发展。长期的教学实践发现,个性是学生对生活的独特感受,也是学生对知识的独特领悟,更是独特美学的基本法则。因此,在素描基础教学中培养学生的个性化思维对学生的发展非常的重要。笔者结合教学的实际,提出以下策略,以期能够为学生个性化思维培养提供一些参考意见:一、起笔思考,探寻个性化思维素描基础教学阶段,静物写生时,学生常常会过于草率,不做思考就开始绘制。这种方式无论从...  (本文共1页) 阅读全文>>

《启迪与智慧(教育)》2017年09期
启迪与智慧(教育)

试谈素描基础教学设计对策

美术新课程改革的深入开展为美术教学注入了生机,这也给美术老师提出了更高的要求,老师们的压力大了。在新课标下提高了以培养学生的学习兴趣的教学目标,以往的教学内容已经不能满足学生的学习需要了,老师要想办法在原来的基础上进行更深入的教学,促进学生的正确的美术价值观形成,提高学生的综合素质。素描教学是基础教育阶段最重要的教学内容,特别是低段的学生就应该着手进行素描学习了,为了保持学生对素描的学习兴趣,老师在素描教学中要以学生的学习为主,发挥他们的主动性,培养学习兴趣,通过素描学习能够运用形成的创造性思维进行美术创作,促进学生的素描学习动力。一、根据学生心理特点进行素描教学低年级的学生其心智不成熟,对他们进行素描教学有着很大的困难,对老师来说是一种挑战。在教学中,老师要站在学生的角度,而不能用成人的思维教学,否则会导致教学方法与学生的实际相脱离,影响了教学效果。老师是课堂上的组织与引导者,老师在教学前一定要了解学生的心理状态,看清楚学生需...  (本文共1页) 阅读全文>>