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如何将信息技术更好的融合到小学语文教学中去

所谓信息技术与小学课程整合,就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体,让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效载体,把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑,提高学与教的效率,改善学与教的效果,改变传统的教学模式,推动现代教育向前发展。“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点,它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学,把信息技术融入到课程教学中,也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础,使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。信息技术运用于语文课堂教学是全面实施素质教育的有效手段:一、巧用信息技术相对于传统的教育来说,多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它以丰富的现代教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2012年02期
学周刊

浅谈中学语文心理教育

作为一名中学语文教师,在进行日常的课堂教学同时,一定要看到语文这门学科的特殊性,它不仅能教会学生基本的交流交往的语言能力,同时也在一定程度上影响着学生心灵健康的成长。所以一名合格的语文教师,不仅仅是能做好本职工作,同时也要做好心理教师这个角色。对于中学生而言,中学语文不仅有利于他们培养良好的语文素质,同时也有利于培养学生良好的心理健康。因此,加强中学语文心理健康教育,通过教学方法的改革,提高语文心理教育的质量,势在必行。一、对中学生语文心理的教育应加强第一,教师在语文教学中要不失时机地对学生渗透心理教育。当然,中学语文的心理教育和心理教育课程的教育要区别开来,教师在上课的时候态度不要太严肃,也不要只是单纯枯燥的填鸭式教学。教师在课堂上应该把当前学生的心理问题和现在的语文课教学内容有机地结合起来,让学生在不知不觉中既学到了语文知识,又在一定程度上解决了学生们的心理问题,久而久之,学生们的心理也就会越来越健康。第二,教师在教学过程中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国教育技术装备》2012年07期
中国教育技术装备

小学语文教学如何利用多媒体

多媒体进入课堂,给教学带来很大的便利,更重要的是提高了课堂的效率,增加了课堂教学知识的容量,拓宽了学生获取知识的渠道和范围。在小学语文教学中运用多媒体,能辅助学生加深对课文字、词、句、段、篇的理解,突破时空的限制,让学生通过直观形象的感知去感悟抽象的事理,充分调动学生听觉、视觉,在愉悦的心情中对事物进行多方位的感知,从而加深对学习内容的理解和控制,使教学收到事半功倍的效果。1利用多媒体,领导朗读朗读在语文教学中很重要。其实能够读好一篇文章的学生,对文章也定能理解。而利用多媒体提供的声音功能,对学生的朗读领导起着重要的作用。教师不仅可以利用一些播音员的朗读给学生提供示范,也可以利用图片中的人物的神态、动作等对学生进行朗读领导。如《手捧空花盆的孩子》一文中,国王的“不高兴”和“高兴”这两个表情变化是文章的症结,如果学生能够读好描写国王表情的句子,那么对文章的内容也就好理解了。在教学这篇文章时,笔者先出示国王不高兴和高兴的两张图片,让...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科技创新导报》2012年06期
科技创新导报

提高小学语文教学的趣味性

我们知道“兴趣是最好的老师”,尤其对于小学阶段的学生们来说,年龄比较小,本身的自觉学习能力就比较弱,学习语文的兴趣就非常重要,教育工作者要注意让学生爱学语文,这要比学生学习语文本身更为重要,目前新课标改革的环境里,对语文的基础性教学非常的重视,对小学语文教学存在的问题也要求进行改正。自古以来人们总认为语文的教学模式就是那些死板的听读写,其实不然,学生在学习的过程中如果没有兴趣的话,教授的内容太多那也是徒劳无功的。语文课程的教学要呈现出活力,趣味性就是其中一个法宝。在新课改中也总结了语文教学的几个特点,其中就概括语文课程具有丰富的趣味性。如何提高小学语文教学的趣味性就是教育工作者们想要分析与探讨的,以下就具体来谈谈如何提高教学中的趣味性。1营造良好课堂氛围,增加趣味性教学元素一个良好的学习气氛对学习者来说是有着积极的作用的,尤其对于小学生来说,看待问题还具有局限性,思想不成熟,很需要别的引导与帮助。再者在良好的学习气氛中要制造一个...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科技资讯》2012年05期
科技资讯

中学语文学习评价初探

我国基础教育的课程与教学评价带有严重的“精英主义”、“淘汰主义”倾向,脱离了21世纪知识经济时代的需要,致使学习评价的目的、评价的主体、评价的内容、评价的方式、评价的结果等均被不同程度地扭曲.使人们形成了封闭、片面、相对滞后的评价观。新课程实施以来,新的课程理念逐渐深人人心:追求学生的活泼主动发展,开发学生的自主学习能力,倡导学生的自主构建、自主完善。如何将这些评价改革的新理念与要求切实贯穿和落实到教学过程中.以促进中学语文学习评价改革,保障基础教育课程改革的深人开展,已成为当前的首要任务。1中学语文学习评价误区(1)甄别与选拔的观念依然自觉或不自觉地存在于语文教师的头脑中,产生着消极的影响。长期以来,受高考指挥棒的影响,人们认为评价的目的就是通过测试选拔出相对的优秀者,所以“拔尖教育”、“淘汰教育”盛行。(2)有些学校和老师在评价实践中片面地理解评价目的,不恰当地使用激励性评价策略。例如,有些老师在课堂教学过程中给学生过多的奖...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文教学通讯·D刊(学术刊)》2012年02期
语文教学通讯·D刊(学术刊)

浅谈小学语文写字教学的有效方法

一、小学语文写字教学的现状(一)忽视写字教学的重要性,重视力度不足从目前小学语文教学现状来看,大部分语文教师没有把写字教学作为课程来看待,没有将其视为教学过程中的重要基本功底来进行训练,也没有将它当作提升语文素质的重要组成部分。而是将写字教学视为可有可无的部分,单纯地认为学生只要会写字就完成了教学任务,没有关注学生在写字过程中的书写姿势是否正确,字体是否端正,书写是否规范,笔画笔顺是否正确等。(二)忽视学生写字的兴趣小学生由于年龄特征的影响,好奇、爱动、注意力容易受到影响。教师在进行写字教学的过程中,只是片面地重视灌输,没有理会学生的感受。学生是否能接受写字教学的内容,是否能达到写字教学的目标,其实与小学生的兴趣都有着密切的联系。(三)识字与写字分离,过度重视识字,轻视书写在课堂教学中,部分教师对新教材要求的理解非常片面,把“在语言环境中识字”理解为要重视讲、分析、提问,没有重视识字与写字两方面的结合,甚至将其分离,在课堂有限的...  (本文共2页) 阅读全文>>