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学英语

Son:Dad,15 English diffieult to lrn? Father:My boy,a*the 15,but after that it be...  (本文共1页) 阅读全文>>

《太原教育学院学报》2004年04期
太原教育学院学报

幼儿英语学习有效性探讨

随着我国改革开放的不断深化,国际交流日益广泛,英语作为国际通用语言,已成为21世纪的人才走向世界、开展国际交流与合作所不可缺少的重要工具。社会上各类英语辅导班应运而生,广大幼儿家长也深知幼儿英语学习的重要性,纷纷将孩子送进各种英语学习班,许多幼儿园也开展了幼儿英语教学活动,出现了一股“幼儿英语热”。家长们在把自己的孩子送去学英语的同时,心中不禁有着这样的疑问:这么小的孩子学英语能有成效吗?他能学会一门外语吗?以下试从幼儿、教师和家长三方面谈谈怎样提高幼儿英语学习效果。一、幼儿有能力接受英语学习幼儿期是学习语言的关键时期。大量的科学研究表明,人类学习外语尤其是外语语音有一个关键期,大致认为4—10岁前后是学习外语的最佳时期。人类在说话时需要声带、咽喉、唇、舌及面部其他肌肉的配合,许多成年人之所以不能形成正确的语音是因为他们受母语发音的影响较大,而幼儿受母语的影响相对较小,而且人出生的头几年是言语器官生理成熟最为迅速的时期,是语言学...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代家教》2000年05期
现代家教

巧教幼儿学英语

教幼儿学英语,其方法要适合幼儿的年龄特点。 在游戏中学。在幼儿期,学习英语不宜采用传统的知识传授法,而要寓学习于游戏中,即寓教于乐,一让他们在玩耍嬉戏中学到知识。如针对幼儿模仿力强的特点,可以开展多种多样的模仿游戏,让他们在游戏中自然地听英语,然后模仿。游戏时,可指着色彩鲜艳形象生动的道具或实物(如刀子、叉子、篮子、水果、房子、树木、鸡、狗……)用英语说给他们听,让他们用眼看或用手摸等方式,具体地感知这些事物,唤起他们的想象力和想J说的欲望,然后让他们模仿,效果奇佳。 通过唱歌学。喜欢音乐是人的天性...  (本文共1页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

上海市4-6岁儿童英语学习态度隐喻研究

一直以来,早期英语教育就是学前教育的热点话题。已有研究表明,积极的语言学习态度与学习者的二语学业成就之间具有紧密联系。在学前阶段,儿童的英语学习态度对其未来的语言学习和发展都有着重要影响。因此,本研究以学前儿童为调查对象,希望通过实证研究客观呈现上海市4-6岁儿童的英语学习态度,并分析其影响因素。本研究在文献综述基础上,运用访谈法、问卷法和诱导隐喻分析法对上海市三所幼儿园共80名儿童和80名家长进行了调查,通过问卷和访谈获取了儿童英语学习的背景信息,并在儿童访谈中获得了其对学习语言的隐喻。通过对问卷数据的统计运算和隐喻语料的转录、编码,对儿童的英语学习态度进行全面分析。研究结果主要分三部分。首先,上海市4-6岁儿童对英语整体上持比较积极的学习态度,儿童倾向于使用积极的隐喻来表达英语学习态度;在描述学习态度时,儿童主要从认知层面的经验角度、情感层面的开心和喜欢情感和行为层面的学习活动来描述。其次,就英语、普通话、方言三种语言相比,...  (本文共118页) 本文目录 | 阅读全文>>

中央民族大学
中央民族大学

新疆维吾尔族“民考民”学生英语学习现状调查研究

本文研究新疆维吾尔族“民考民”学生英语学习现状、面临的问题及对策。调查对象分大学生和中学生两类,同时专项调查维吾尔族学生参加社会培训班英语学习的情况。调查方法为问卷法、访谈法和观察法。研究结果表明:缺乏针对新疆维吾尔族“民考民”学生英语教学的教育政策和教育法规,导致英语教育的需求与供给不协调。学校对“民考民”学生的英语教学重视不够,教学软件和硬件不足,教材不合适,课程安排不恰当等,影响了教学的顺利开展。学生个体在英语学习过程中表现出“高热情,低行动”的特点,学习动机不明,缺少有效的学习方法,没有处理好母语、汉语和英语三者之间的关系。维吾尔族“民考民”大学英语教育与培训班英语教育互为补充,但大学英语教育在课程设置、教材使用、教学方法等方面不如社会培训班。针对维吾尔族“民考民”学生英语教育存在的问题,本研究认为应从以下方面加强规范与管理:首先,出台针对新疆维吾尔族“民考民”学生英语学习的政策,制定相应的教学目标、教学大纲,以及课程建...  (本文共234页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

早期儿童汉语、英语学习态度及倾向性的隐喻认知研究

近年来,国内掀起“双语学习热”,中国家长们受“不能输在起跑线”思想的影响,纷纷送孩子早早去学双语。然而,很少有家长去倾听早期儿童对双语学习的想法,关心他们愿不愿意学双语,对双语学习感不感兴趣;更少有研究关注早期儿童对双语学习的期望、偏好和感受。这些来自成人社会的价值判断忽视了儿童作为学习主体的事实,忽略了他们选择双语学习的权利以及学习诉求。故而,本研究从儿童视角出发,采用“诱导性隐喻分析”这一国际创新研究方法,探查早期儿童“潜意识”中双语学习观念和立场,旨在发现中国儿童对双语学习的喜好、想法及经验,为早期双语教育政策制订、师资培训、教材编写和课堂教学改革提供实证依据。本研究聚焦早期儿童汉语、英语学习态度及倾向性,采取混合研究模式,运用诱导性隐喻分析方法,先探讨了早期儿童是否愿意学双语,他们对双语学习是否感兴趣等社会性问题;然后,探索早期儿童对双语学习态度及倾向是否会随年龄增长而变化的发展性问题;最后,深入探究早期儿童对双语学习态...  (本文共256页) 本文目录 | 阅读全文>>

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