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信息技术与教育科学的研究

在不经意之间,信息化的浪潮铺天盖地而来。计算机、多媒体、互联网等等成为炙手可热的话题。伴随着全球化的信息热潮,教育工作者的眼光,也被牵引到一个焦点———信息技术。本文就信息技术与教育科学研究的关系作出一些显浅的探讨。  (一)信息技术对教育的影响是教育科学研究的重点内容之一  教育科学研究就是要通过对教育领域中的种种现象进行分析、综合、比较、抽象、概括,揭露教育的本质,掌握教育的规律性,最后达到对教育的预测和控制,实现教育的目的。伴随着信息技术进入教育领域,在教育领域中出现了种种前所未有的现象。很多教育专家和教育工作者都已经充分认识到这一点:信息技术绝不仅仅是对教育方式和手段有巨大影响,它会对整个教育体制、教育思想、教育观念、教育内容等等都有巨大影响。这是不容置疑的了。信息技术对教育的种种显见的或潜在的影响,会在教育领域产生不同的教育现象,教育科学研究应给予足够的关注,了解信息技术对教育的影响,把握其中的规律性,以期充分利用信息...  (本文共5页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

普通高中技术教育研究

整篇论文共有8章,划分为五个部分:第一部分。介绍论文选题、阐述研究目的与意义、确定研究问题。通过综述国内外相关研究,发现本课题在国内属于相当薄弱的研究领域。本部分主要是第一章,意在拉开研究序幕。第二部分。本部分包括第二、三、四章,意在建立普通高中技术教育的概念基础。本部分探讨了技术知识与科学知识的区别与联系,定义了技术的概念,阐述了普通高中技术教育的涵义,考察了中外高中技术教育的历史发展,特别剖析了“劳动”概念的实践失范和劳动技术教育之于时代的局限性,用大量技术发展史实,证明了技术的独立品格,揭示了技术教育的时代内涵-走向技术素养教育。技术如此复杂,以致“横看成峰侧成岭”。本文研究认为,技术作为一种独特的知识,它区别于科学知识的最本质特点就在于它的行动性。技术在本质上是内化于各种技术形态和载体之中、面向实际问题解决的人的智慧与知识。由此,本文将技术一般性地定义为直接操控或指向于操控物质材料和设备等资源、以满足人们某种需要的行动性...  (本文共317页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

新世纪我国教育科学规划立项课题的动态与趋向研究

2011年是我国国民经济与发展“十二五”规划的新开局,同时也是继全国教育科学“十五”、“十一五”规划之后,又一个国家中长期教育改革与发展规划的新起点,回首新世纪的第一个十年,我国的教育事业发展取得了瞩目的成就,教育科学研究亦呈现出一派蓬勃生机,各个发展规划时期的全国教育科学规划,拟定的战略目标不断深入推进,各级各类立项课题在全国各地、各个教育系统内如火如荼地展开,中国的教育科学研究体系正在逐步成型。作为我国教育改革与发展的理论基础与实践导向,在全国教育科学规划与课题指南的指导下,年度立项的各级各类课题一方面反映出当前在我国教育改革与发展的过程中最亟待解决的重大教育问题与急需攻克的现实难关,另一方面其研究成果也对未来我国的教育发展决策具有重要与深远的影响。在全国教育科学规划“十五”、“十一五”期间立项的四千余个各级各类课题在研究的主题、内容与方法上均呈现出不同于以往的新特点,立项课题的研究主题与内容更具时代性,所采用的研究方法渐趋...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>

大连理工大学
大连理工大学

跨学科视角的教育管理学探视

学科跨界是学科之间交叉融合、边界跨越和知识整合的过程。作为科学知识体系演进的重要特征和环节,这一过程为学科蕴蓄着进一步发展的能量,影响着相关学科的未来走势。学科开放、杂糅、交融的跨界图景,要求教育管理学必须厘清其学科发展历程,把握学科的逻辑起点,辨识学科属性,为巩固学科理论体系奠定基础;跳出已有的学科结构划分格局,从新的视角审视结构形态并关注内部分支学科关联情势;自内向外考证推演,探索教育管理学外部、特别是前沿领域的学科跨界活动,真正消解教育管理学专业知识的局限性,加速其跨学科研究的进程。本文在总结归纳已有教育管理学学科属性理论的基础上,尝试通过因子分析进一步证实教育管理学是一门从教育科学中独立出来,借助管理科学的理论,实现教育学与管理学的融会贯通,具有跨界特性的学科。把关键学者有关教育管理学的学科结构论述辅以图示,又以《中国期刊全文数据库》(1979~2008)11693篇教育管理方面的论文,及中外25部教育管理学著作为学术文...  (本文共201页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

教育技术实验研究方法的理论与实践研究

从理论研究的层面来看,随着教育技术学科的不断深化发展,越来越多的专家学者认识到教育技术学科研究方法的科学性是教育技术学科走向成熟,建立学科体系的至关重要的因素。对教育技术研究方法的研究成为教育技术研究领域中的一个重要研究方向。教育技术实验研究方法是教育技术研究方法中必不可少的一环,但在目前关于教育技术研究方法的研究中很大程度上被忽视了,因此对其进行专门研究就显得非常迫切。从实践研究的层面来看,以多媒体网络为代表的现代信息技术日益影响着教育教学实践的各个方面,技术的变革日益显示出其对教育改革创新的巨大影响力。实验研究方法所固有的“变革”、“创新”特征与技术对教育影响的特点具有内在的一致性,且技术本身对教育技术实验研究方法体系(如设计、实施与评价)亦显示出强大的作用力,急需对信息社会变革层面下的教育技术实验进行实践研究与理论提升。同时,教育技术实验在教育技术理论研究与实践研究之间能起到一定的桥梁作用,无论对于教育技术学科理论体系的形...  (本文共145页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

信息技术与课程整合的新趋向

信息技术自出现之日起,就带给教育者无限的遐想与期望。从爱迪生到乔布斯,历经一个世纪,在众多技术所带来的教育期望中,试图通过运用信息技术而改变教育现实的教育理想是几代教育技术人和教育研究者始终不变的追求和信仰。然而,在近百年的已经融入了信息技术的教育现实恰恰又在讲述着有关信息技术神话的另一个故事:学校教育并没有因为信息技术的介入而发生根本性改变,教师依然还在沿用与百年前相似的教学方法,学校依然固守着有明晰空间概念的教育场域。实际上,这个深刻的教育现实一直受到教育研究者的关注,尤其是教育技术研究者的关注,他们提出信息技术与课程整合的教育实践路径,可是,令人感到困惑的是,即使教育研究者已经明确提出技术改变教育的清楚路径,即是在学校教育的内核——课程教学中实现信息技术的整合,然而,技术整合到课程中效果并不尽如人意。为什么已经发展百年的信息技术始终还是难以整合到教育中,或者更进一步说,整合到课程教学中。正是基于此,才形成本研究的研究问题。...  (本文共229页) 本文目录 | 阅读全文>>