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科学的价值标准:统一是科学选择的标准

科学活动包括科学管理和科学实践。科学管理是一门选择的艺术,也就是在科学可能回答的许多间题中作出选择。科学实践是指具体的研究活动,包括理论化、观察、比较、说明成果及交流成果。换句话说,管理是关于要作什么,实践是关于如何去作。按照这种区分,存在着两种科学的价值标准,即科学实践的价值标准和科学管理的价值标准。 由于科学往往被认为是迫求真理,真理是判断每个科学论断的标准,因此真理必须被视为科学实践的根本价值标准。但是,真理只是科学实践的标准,而不是科学管理的标准。 科学管理,从狭义上讲,要提出的问题是:“在两个同样真的科学命题中,哪一个更有价值了”按照真理的标准去衡量,两个命题可能是同样有效的,但是其中之一可能比另外一个更重要。怎么知道哪一命题更重要?如何分清科研项目的轻重缓急? 这种判断是科学不可缺少的一部分。它使科学具有一种科学家认为是合适的内在等级结构。这种判断同样也是科学管理的本质所在。每一位管理者都必须决定支持或不支持哪一项科...  (本文共2页) 阅读全文>>

《国外社会科学》1988年06期
国外社会科学

批判与科学的价值

对绝大多数科学家来说,成功是以其同行对他们的工作之评估为基础的。例如,这些工作得到杂志的权威性版面或研究机构的认可。但科学家怎样评判每个人的工作价值?不需要外界的帮助而获得成功的思想是不是仍是可接受的? 人们容易理解现存的用于评价科学家或其工作的一般标准。这些标准包括诸如问题的复杂性或大小;某一新发现的重要技术价值;一个解释性理论的作用及一个理论、一个新发现的新颖性或意外性这类事情。 然而,人们难于长期使用这些标准,而且在决定科学部门性质时,一些外在因素也可能象科学步骤一样重要。例如,教授科学的方式,奖励科学竞赛中的“胜利者”的方式都是强调英雄人物的作用。 相反,总是存在这一传统:科学真理总比科学理论的实践者要伟大,而且今天的研究者是站在前辈的肩膀上的,“英雄”的最后成功犹如在即将完成的拱门上加一块拱顶石,而这块拱顶石如果没有拱门柱子及其他结构,也就不具有什么重要性了。在这种情况下,人们或许会给那些建柱子的人以较多的褒奖,他们的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代人才》2014年02期
现代人才

科学的价值和科学家的责任

什么是科学价值?这个问题大家可能感觉比较深刻,为什么深刻呢,因为所有人肯定在很小的时候,家人会教导你们,一定要学科学,一定要爱科学,信科学,到学校以后所有的老师也会这样讲。到社会上,很多东西都讲科学,我们一定要对科学尊重,这是全社会的要求,既然这样要求了,那么科学的价值就是不言而喻的,因为没有价值,我们就没有必要去学去用了。今天我们还来谈科学价值,这里面有很多东西是值得思考的。2006年7月15号在英国克隆了一只山羊叫做多利,它的诞生成了生物技术,遗传技术划时代的革命。很多人讨论,多利是三个母亲生的,一个妈提供了DNA,一个妈提供了卵细胞,一个妈代孕出来的,这只山羊出现以后,大家想想,生物技术到今天又有了新的发展,这给我们很多启示,我们对科学的看法可以发生很多改变,这项技术使生物自然代承发生了改变,如果把这项技术扩展到人类生产上,人不是靠自己的父母亲生育,而是靠克隆技术出生,我们整个家庭发生变化,我们学法律的,整个罪刑的判断会发...  (本文共6页) 阅读全文>>

《中文自修》2004年Z1期
中文自修

科学的价值

皿类还处在初始阶段,因此我们遇上各种问题总是毫不奇怪的。好在未来还有干千万万年。我们的责任是学所能学、为所可为,探索更好的加法,并传给下一代。我们的责任是给未来的人们一双没有束缚自由的双手。在人类兽莽冲动的青年期,人们常会制造巨大的错误而导致长久的停滞。倘若我们自以为对众多的问题都已有了明白的答案,年轻而无知的我们一定会犯这样的错误。如果我们压制批评,不许讨论,大声宣称:“看哪,同胞们,这便是正确的答案,人类得救啦!”我们必然会把人类限制在权威的栓桔和现有想像力之中。这种错误屡见不鲜。 作为科学家,我们知道伟大的进展都源于承认无知、源于思想的自由。那么这是我们的责任—这宣扬思想自由的价值,教育人们不要l具怕质疑而应...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成才之路》2008年05期
成才之路

重塑理想,享受教育幸福

“教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。”——乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性,三者缺一不可。教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师不应当仅是蜡烛,垂泪到天明,燃烧着自己,照亮了别人。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值,并在创造性的劳动中,享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。教师在为事业奉献的过程中,其生命和才智也不断获得更新和发展。教师在为孩子操劳的过程中,也享受着教育的快乐和幸福,因此,教师应当是朝霞祥云,映红天空、照亮人间的同时又展示了自身的美丽与绚烂。面对鲜花般可爱的孩子,我们的疲惫不复存在,我们的沮丧烟消云散,我们的心永远年轻。“以校为家,爱生若子,推己及人”,能做到这三点,其人品已足可以为人师。教孩子三年,要为孩子想三十年。我们为未来培养人才,眼睛不能光盯着现在。“面向未来,领先时代”的教育理念是教师成功的前提。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖南师范大学社会科学学报》1950年30期
湖南师范大学社会科学学报

科学的价值新论

科学的价值新论孙伟平摘要国内外学界流行的关于科学的价值的观点,多是对价值主体不加区分的,仿佛科学在任何情况下对任何价值主体都具有同样的价值,这实在是一种误解。本文认为,科学的价值是一种主体性事实,它视能否满足相应价值主体的需要、以满足的程度而呈现出不同的多方面的价值。而且,科学的价值有一个实现的问题,无论是科学理论、科学方法还是科学精神,只有当其现实地满足主体需要时,才构成真正的价值,这一点对当代中国尤其具有现实意义。只有充分发展科学,使其成为现实的第一生产力,并努力控制其负效应,才能使中国走出一条新的科技、经济、社会协调发展的现代化道路。关键词科学的价值,主体性事实,科学精神,科学技术是生产力讨论科学的价值的前提,是明确价值概念的内涵。所谓价值,就是客体的存在与性质满足主体需要的一种关系。由于客体的存在与性质是客观的,主体的需要也是一定社会历史条件的产物,因而从这一方面可以说价值是客观的。但同时,价值又是一种主体性事实,它依价...  (本文共5页) 阅读全文>>