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关于多媒体教学的思考

0 引言多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息要素,并利用多媒体计算机对它们进行综合处理和控制,通过多种方式的人机交互作用,呈现多媒体教学内容,完成教学过程.自二十世纪九十年代以来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革.特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点,所以能提供最理想的教学环境,它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响.多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义,是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说特别宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的.1 多媒体教学的特点实时性:计算机以处理信息速度快、容量大著称,利用多媒体技术可对复杂的或随机变化的...  (本文共3页) 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

在农村小学《品德与社会》课程中使用多媒体教学的实践研究

多媒体教学相对于传统教学而言,具有图文并茂、有声有色的特点,能够使枯燥乏味的学习变得生动有趣,使复杂抽象的知识变得形象易懂,老师教得轻松,学生学得快乐。因此多媒体教学为教育的改革和教学效果的提高起到了至关的重要性。但是我国大部分多媒体教学的研究都以理论为主,在学科上的应用研究不够深入,尤其在农村多媒体教学设备不完善的情况下的多媒体教学实践研究少之又少。在我国城镇教学几乎普及使用多媒体的今天,农村中小学使用多媒体辅助教学的状况令人担忧,这对我们的农村教育的提高是一种制约。本人在巴林左旗白音诺尔学校支教三年,通过与学生和教师的访谈发现,在农村小学的《品德与社会》教学存在教学手段单一,内容枯燥、与农村现实生活脱轨,《品德与社会》课程的教学情况与多媒体教学的实施现状不容乐观。在教学理论的指导下,通过相关文献的阅览,利用行动研究,在偏远的农村小学的《品德与社会》课程中运用现拥有的多媒体进行教学设计,实施了《品德与社会》课程中如何应用多媒体...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国校外教育》2011年13期
中国校外教育

关于多媒体辅助小学数学教学的思考

在教育领域,多媒体教学早在上个世纪八十年代就已经开始出现。随着多媒体教学的不断发展,我们现在所倡导的这种教学模式的核心内容,就是从学生的实际情况出发,通过使用现代教学工具,能够让学生们在课堂教学中积极参与、充分体验,感悟教学内容与教学精髓。对于这种教学模式,在小学数学课堂中也广泛地运用起来,对此,我们不仅要有一个抽象的认识,更要具体落实到如何更好地使用现代教具、如何应用和发展多媒体教学手段的行动中去。一、多媒体教学方法概述多媒体教学,就是在教学过程中,使用电子投影仪、幻灯片、录像、光盘、电脑等多媒体教具进行课堂授课,随着实践的发展和计算机技术的迅速普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的各种教学媒体的综合使用地位。因此,现在我们所说的多媒体教学,通常是指运用多媒体计算机,并借助多媒体教学软件来开展教学活动。在这个过程中,师生间具有很强的互动性,学生们需要树立起主动参与的意识,积极发挥自身的主观能动性,敢于主动体验,大胆动手尝试。由...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成功(教育)》2012年12期
成功(教育)

关于多媒体教学的思考

随着计算机、多媒体、互联网等信息技术的发展,多媒体教学作为一种现代化教育技术,正日益广泛地应用于教学实践。近年来本人结合学生对多媒体教学的反映,就多媒体教学中的所见所闻,谈谈关于对多媒体教学的思考。一、多媒体教学的优点1.形象、生动、直观多媒体教学将传统教学中教师难以表述的抽象内容、学生难以理解的问题、无法观察到的现象、复杂的变化过程、细微的结构等,通过动画模拟、局部放大、过程演示等方法,形象、生动、直观地显示出来,让学生轻松掌握,在教学中起到事半功倍的效果。2.激发兴趣,活跃课堂多媒体教学集文字、图形、图像、声音、动画、影视等多种信息为一体,通过视听感官向大脑传递大量的新异刺激,具有很强的真实感和表现力,能有效吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生的求知欲更加强烈,学习积极性更高。3.突出重点,淡化难点课件可将分散在不同的页面上的知识点集中到一个屏幕上显示出来,关键词还可用不同的颜色加以突出,有对比的内容还可用相同的颜色...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学电教(下半月)》2014年09期
中小学电教(下半月)

关于多媒体课件制作和使用问题的思考

“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教学格局在多媒体辅助教学技术的冲击下正在被逐渐打破,多媒体辅助教学设备以其图文声像的多维信息输出,多角度、多方位地激活学生的视听感官和神经思维,让学生能够以更加活跃的思维、更加集中的注意力投入学习之中,在提高学生学习兴趣、学习效果等方面起到了重要促进作用。而多媒体教学的实现,既依赖于计算机、投影仪等硬件设备,也与课件的制作存在着密切的关系,特别是课件制作的质量对课堂氛围营造、进展掌控、效果体现有着重要的影响。本文从课件制作和使用的角度对小学语文多媒体教学中的一些问题进行探讨。一、当前小学语文多媒体课件制作和使用过程中存在的问题1.灵活性不够。现在许多教师在课件制作的过程中,普遍存在应付了事、流于形式,对课堂、对学生考虑不够周全的地方,要么拷贝其他教师的课件,要么随便将教学大纲内容输上去就算完事,并且在教学的过程中围着课件转,思路跟着课件走,一些突然的灵感、学生突如其来的提问,都会打断课...  (本文共1页) 阅读全文>>

《零陵学院学报》2002年06期
零陵学院学报

关于多媒体教学质量的思考

一、问题的提出* 近年来,随着计算机技术的发展,尤其是多媒体技术的发展,我国越来越多的大、中专院校采取了多媒体教学方式进行教学,对传统的板书式教学模式产生了强烈的冲击。多媒体教学作为建构主义教学、学习理论的具体实现而得到了广大教师的认可。然而,由于多媒体教学必须要受到多媒体技术、教师的技术水平和教学环境等多方面的影响,其教学质量的好坏,如何进一步提高其教学质量是值得我们去思考的。 二、多媒体教学的特点 首先,我们来看看多媒体教学的特点。 1、多媒体教学是以学生为中心的教学方式 “建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者;认为知识不是由教师灌输的,而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助,并借助必要的信息资源主动建构的。”[1] 2、多媒体教学形式多样、生动活泼 多媒体教学通过计算机对文字、图形、图象、动画、声音等信息的处理,组成图、文、声并茂的演示系统,可进行视、听一体等...  (本文共2页) 阅读全文>>