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思想政治教育载体研究综述

20世纪90年代起,学术界开始对思想政治教育载体进行理论研究和探讨。20世纪90年代中期以后,学术界对思想政治教育载体的研究逐渐深入,出现了一批重要的学术成果,研究文献也逐渐增多。本文拟就学术界对这一问题的理论研究成果作一综述。一、思想政治教育载体的内涵目前学术界对思想政治教育载体内涵的认识还存在分歧,主要有以下几种观点:第一,“活动论”。这种观点认为思想政治教育载体是一种活动或活动形式。如有的学者认为,思想政治教育载体是能够使具有思想政治教育因素的事物发挥教育作用的活动及过程。①有的学者指出,思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素,能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式②。第二,“要素论”。这种观点认为思想政治教育载体是连接教育主客体之间的桥梁和纽带,是思想政治教育的基本要素之一。如思想政治教育载体就是承载信息的形式,是连接信息传播者和接受者之间的桥梁③。思想政治教育载体是指承载思...  (本文共3页) 阅读全文>>

暨南大学
暨南大学

以高校校训为载体培育社会主义核心价值观研究

在十八大,我党明确了培育社会主义核心价值观这一目标。然而,在新时期,中国政治、经济、文化、社会建设呈现出“新常态”,挑战与机遇并存。如何用核心价值观凝聚民心,汇聚民力,助推伟大复兴中国梦,是我们需要面对的问题。校训是高校的文化灵魂,作为一种隐性的教育资源,融思想性、时代性、导向性、多样性、稳定性、辐射性等特征于一体,承担了相应的思想政治教育功能。以高校校训为载体,将核心价值观与国民教育相结合,寻求校园文化建设与培育社会主义核心价值观的契合点,对于迎接挑战,把握机遇具有重要意义。本文在搜集有关文献资料的基础上,首先综述了学界关于高校校训与培育社会主义核心价值观的研究内容;其次,对以高校校训为载体培育社会主义核心价值观问题进行了理性思考:从我国传统思想政治教育载体观、西方思想政治教育载体观出发,探讨了思想政治教育载体的深厚渊源,并最终落脚于马克思主义,分析了思想政治教育载体的理论与实践基础;从我国高校校训的纵向发展历史、横向精神对比...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>

《山西青年管理干部学院学报》2007年04期
山西青年管理干部学院学报

思想政治教育载体研究综述

载体最早出现于化学领域,指为实现催化或其他化学反应而加入一定的中间物。随着科学综合化的发展,载体一词被广泛应用于社会科学等众多领域。20世纪90年代,载体这一概念被引入思想政治教育领域,进而形成了“思想政治教育载体”这一概念。在思想政治教育这一实践活动中,教育主体要对教育客体产生有效影响,必须借助于许多中介。思想政治教育载体,就是其中的一个中介。目前,思想政治教育载体理论的研究仍然十分薄弱,加强思想政治教育载体的研究,既是思想政治教育实践的需要,也是思想政治教育学科建设的内在要求。一、思想政治教育载体研究的分期近20年来,思想政治教育载体研究大体可分为三个阶段。第一阶段是从20世纪80年代初到90年代初,思想政治教育载体研究基本上处于自发阶段。这时没有出现“思想政治教育载体”概念,大多的是使用“途径”、“方法”等说法。第二阶段是从90年代初到90年代中后期,思想政治教育载体研究处于由自发向自觉过渡的时期。这时出现了思想政治教育载...  (本文共3页) 阅读全文>>

渤海大学
渤海大学

大学生思想政治教育新媒体载体研究

随着科学技术的不断发展,网络、手机等新媒体在当代大学生群体中的应用越来越广泛,深刻地影响着大学生的生活、行为和思想,并逐渐被应用进大学生思想政治教育活动中。而如何利用新媒体更好地为大学生思想政治教育服务,成为当前思想政治教育理论研究和实践研究的重要课题。本文主要采用了三种研究方法,分别是文献研究法、调查研究法和理论联系实际法。首先,阐述了问题的提出及选题意义,梳理了国内外关于大学生思想政治教育新媒体载体的研究概况。其次,在借鉴学界研究成果基础上,概括阐述新媒体、思想政治教育载体和大学生思想政治教育载体的含义、特征、功能,以及运用大学生思想政治教育新媒体载体的重要性。再次,通过问卷调查归纳出当前大学生思想政治教育新媒体载体运用存在的问题,并进行原因分析。最后,阐述了如何优化大学生思想政治教育新媒体载体,包括科学定位新媒体载体、确立新媒体载体运用的原则、探究新媒体载体运用的途径,即开设大学生思想政治教育专题网站、开展远程思想政治教育...  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

《广西青年干部学院学报》2011年05期
广西青年干部学院学报

思想政治教育活动载体研究综述

思想政治教育活动载体是思想政治教育的有效载体之一,自20世纪90年代初学术界开始对思想政治教育载体进行理论研究和探讨以来,关于思想政治教育活动载体的理论研究成果逐渐增多。本文拟就学术界对这一问题的理论研究成果作一综述,以促进研究的进一步深入。一、关于思想政治教育活动载体内涵的研究对思想政治教育活动载体涵义的界定是我们对思想政治教育活动载体理论进行科学研究的第一步,具有重要意义。学术界提出“思想政治教育要以活动为载体”这一思想较早:杨振明在1993年发表的《试论企业思想政治工作载体》中,列举并初步论述了包括“活动”载体在内的八种载体[1];1994年,伯良、傅洪伟发表了《努力寻找思想政治工作新载体》一文,提出要以领导班子、教育、管理、活动为载体[2]。这些文章多从实际工作出发,以经验总结方式进行研究,而没能对载体概念和各种具体载体的内涵做深入严格的界定。就现有文献看,直到1995年,张运来才在《德育工作的活动载体刍议》一文中首次提...  (本文共3页) 阅读全文>>

武汉理工大学
武汉理工大学

基于移动互联网的高校思想政治教育载体研究

进入21世纪,移动互联网逐渐走进人们的视野,影响着人们的思维模式、生活习惯、工作方式等等。在高校校园内,随处可见高校学生运用移动互联设备进行购物、学习、交流、娱乐。移动互联网给高校学生日常生活带来转变的同时,也对其思想有着或深或浅的影响,这给高校思想政治教育工作带来新的气象。正如在全国高校思想政治工作会议上,习总书记做出的重要讲话提出的,“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”,研究如何有效运用移动互联技术推动高校思想政治教育工作,迫在眉睫。本文基于移动互联网背景之下,在借鉴已有的思想政治教育载体的研究成果的基础上,探索新时期的高校思想政治教育移动互联网载体。当前,移动互联网载体建设虽然取得了一定的成绩,但是仍然面临一系列的问题,主要有高校对移动互联网载体的管理不健全、高校学生易受移动互联网不良信息的影响以及高校教育者运用移动互联网载体的能力较弱等。笔者结合高校思想政治教育实际,从教育环境、...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>