分享到:

历史课堂教学与素质教育

素质教育是以21世纪的需要为目标,多角度、多方位对学生进行思想上、知识上、能力上的教育。实施素质教育的渠道是多方面的,学生主要是通过学校教育提高素质。各学科的特点不同,对学生素质的影响也就不同。历史学科作为基础教育阶段一门重要的必修课,在实施素质教育中有重要的地位和作用,历史教师更是责无旁贷。而现今历史教学存在许多弊端,教学现状令人担忧:因为中考不考历史,初中三年里成绩的好坏完全与升学无关;高中从二年级起,中古史是先修,只有报考大学文科的学生才选学所以绝大部分学生不重视历史课,视之为“副科”、“弃儿”。对历史课不感兴趣,缺乏学习动机,成绩上不来,家长也不重视,这与大力提倡素质教育,培养跨世纪人才的今天是格格不入的。那么,在历史教学中如何将素质教育的目的落实到课堂,取得素质教育的实效?(一)结合学科特点,讲明学习历史的重要性,树立起正确动机。动机是激励并维持一个人的活动以达到一定目的的内在动力。在历史教学中,让学生明确学习目的是树...  (本文共2页) 阅读全文>>

聊城大学
聊城大学

分层教学法在高中历史课堂中的实践研究

分层教学法在素质教育背景下已逐渐进入中学历史的教学,学术界对于分层教学的研究成果也很丰富,取得了可喜的成绩,再提分层教学有些老生常谈的意味。但是,分层教学法在各校实施探索中也存在一些问题。随着新一轮教育改革和课程改革文件的出台,对关注学生差异、促进学生全面发展以及推进分层教学的实施也提出了新的要求,因此,丰富高中历史课堂分层教学研究是非常有必要的。再加上,传统的班级授课制的教学模式追求的是整齐划一的平均发展,忽视了不同学科素养的学生的个别差异性,很难真正的做到教育公平,而分层教学能够解决这一弊端。本文以分层教学的理论基础和现实依据作为支撑,着眼于不同学生在历史学科核心素养上的差异性,将山东省滨州市北镇中学做为调研对象,对分层教学在高中历史课堂的实施情况进行分析,总结优点和不足,并给出相关建议。基于此,本文主要从以下四个方面来论述。一、前言。着重阐述本文的研究目的和意义,并对相关研究现状做总结叙述,同时对本文研究方法作相关阐述。二...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国校外教育》2011年23期
中国校外教育

浅谈初中历史课堂教学与素质教育

历史教学中的素质教育虽然是一个非常宽泛的概念,但它的运用和实施可以体现在教育过程的任何细枝末节之中,一堂课,一次活动,一门学科的学习中等都是实施素质教育的环节与阵地。历史是一门综合性很强的学科,涵盖政治、经济、军事、文化、社会等各个方面的知识,是对学生实施素质教育的重要组成部分,在整个素质教育中有着举足轻重的地位。历史教学素质教育效率课堂教学是实施素质教育主要阵地,也是学生学习的主要场所,所以提高教学质量改进课堂教学提高课堂效益是中心环节。青少年一代真正学习中国古代史、近现代史,还是从初中一年级开始的。因此,这阶段的学习,不仅能使学生初步系统地认识中国历史的发展状况.而且能使学生树立辩证唯物主义的历史观。一个历史教师也可以说是一个“政治”教师,任课者应以正确的历史观点阐述历史事件,评价历史史实。因此,他首先必须认真学习、领会新颁“课程标准”,深入钻研教材,精心备课。备教法、备学法、以学生为主体、制订好相应知识目标、能力目标、情感...  (本文共1页) 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

论绿色教育在中学历史素养教学中的功能

21世纪国际间的激烈竞争,主要表现在科学技术、人力资源的竞争,关键在于教育是否能够适应高速发展以及瞬息万变的社会生产力的需要。在本世纪初,我国所开展的轰轰烈烈的课程教育改革的浪潮下,我们中学历史课程改革也此起彼伏不断地创新和完善,涌现出了一大批科学的、行之有效的教育教学理论及实践,探寻出了历史学科在中学课程教学中所独有的课程特点和学科魅力。改革就要创新,要创新就必须有先进的科学理念所做指导,所以我们引进和借鉴了西方社会上个世纪提出的“绿色教育”理念。在这里主要是结合中学历史的学科特征,将人性化的、有情感的、可持续发展的“绿色教育”融入历史课程、历史素养的教育教学之中。在“应试教育”风起浪涌、左右社会的功利教育的背景下,探寻历史学科教育教学的人文性和科学性是需要很大的耐性和勇气的。有竞争就有动力,有动力就有目标,我们历史学科在当前的新的课程改革中所要体现的“三维目标”和“绿色教育”的科学理念是不谋而合的,都是强调历史素养在课程教学...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

武汉市青山区高中历史教学现状调查报告

2009年,湖北省启动了新课程改革,到今年2012年是课改的第三年,即将面临高考的检验。为了更好的跟踪青山区历史新课程在实施过程中取得的成效和教学中存在的问题,本人联合青山区部分历史教师,对本区的四所高中的高中学生的历史学习情况进行了一次全面的调查。本次调查采取了问卷调查和个别访谈的形式,对青山区的四所高中即钢都中学、武钢三中、钢城十四中、武汉市四十九中的1400多名学生进行了网上问卷或纸质问卷调查,获得了较准的数据。本次调查的内容主要涉及到历史学习态度、历史教科书、历史课外知识、历史课堂、合作学习、历史作业、学习评价、历史能力等八个方面。通过对调查数据的归纳分析,可以得出青山区高中学生历史学习的基本现状,从中找出问题,并对问题提出本人的一些看法,希望对青山区的历史教学和新课程改革提供一定的参考,有助于青山区历史新课程改革的顺利进行。本报告主要由导论、正文和结语三部分组成,正文又分为三章,第一章,武汉市青山区高中学生历史学习的现...  (本文共121页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

和谐师生关系与中学历史有效教学探析

中学历史课堂是组织历史教学活动的主要途径,是实现中学历史教育目的的重要手段。本文通过对中学历史有效教学中存在的问题及现状进行分析后提出:传统的中学历史教学存在着很多的弊端,既影响了师生关系的和谐,又制约了中学历史有效教学。因此,本文把和谐师生关系和中学历史有效教学二者结合进行研究。首先,分析了传统的中学历史教学在师生关系方面存在的问题,如师生关系紧张,远离学生实际、教师一言堂,教法单一、师生观念守旧、课堂效率低下等现象制约了中学历史有效教学,因此,中学历史有效教学中应从建立和谐师生关系做起。其次,加强了有效学理论研究,分析影响中学历史有效教学的各种因素,进一步明确和谐师生关系方面影响中学历史有效教学的具体内容,进而使中学历史有效教学在培养学生的创新精神、挖掘学生创造潜能方面发挥重要作用。本文试从和谐师生关系建立角度出发,探析影响中学历史有效教学各方面因素,具体从以下几个方面进行阐述:1、界定中学历史有效教学中的师生关系及和谐师生...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>