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家庭因素对少年儿童生理和心理影响的研究

家庭因素对少年儿童生理和心理影响的研究邓冰,罗虹,严春丽,蔡黔华,聂世平(贵阳医学院预防医学系)提要为了研究家庭因素对少儿身心发育的影响,我们对贵阳市539名中小学生进行调查。结果表明,父母文化程度大专以上者,子女的情绪、意志、理想及世界观、对家长及教师的感受、智商及学习成绩均优于父母为其他文化程度者;婚姻和谐家庭的子女,家长采用"耐心说服"的,其子女心理指标(智商除外)、学习成绩均优于其他教育方式者子女:生活习惯良好者,其心理素质、身高、体重发育等级均高于生活习惯中等及较差者。关键词心理生理学,性格,情绪,智力中图分类号R195.2家庭是人们最初的生活环境,也是儿童赖以生存的基础。不同的家庭环境中长大的孩子,其性格、心理素质不一样,身高、体重的发育水平不一样。为探讨家庭因素对儿童少年生理心理的影响,我们特对此作了调查。1对象及方法1.1对象本调查为了排除学校的教育对孩子的影响,采用整群随机抽样的原则,选择贵阳六中初一年级和贵阳...  (本文共4页) 阅读全文>>

《新课程(中)》2015年06期
新课程(中)

谈“问题生”转化的方法

一提到“问题生”这个词,我们脑海里往往就会想起这样一些学生:学习成绩不好、智商偏弱、品行有问题、性格另类、心理有问题等等。我想之所以把这样一群孩子叫“问题生”,也许不是他们真的有问题,而是我们教师遇到了教育的难题。那么我们应该如何转化他们,给他们摘掉“问题生”的标签?我想从以下几个方面谈谈。一、正确面对“问题生”首先,我们教师要平等对待每个学生,不要让他们觉得你对他们不一样,不要因他们一点点的缺点而全盘否定。世界上没有完美的人,每个人都有缺点与不足。虽然他们在学习上有些落后,但是在其他方面不一定不比别人强。要善于发现他们的优点,并适时地给予肯定和鼓励,让他们感受到教师的关心和集体的温暖,激励他们努力上进,培养他们形成健康的心理。二、教师要有耐心转化“问题生”不是一朝一夕的,我们要对他们有充分的耐心。之所以形成这种“问题生”也不是一朝一夕的,哪能一下就转变过来呢?所以在日常生活中我们要及时纠正他们的错误,时时督促他们不断改正。要想...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学养生》2005年07期
科学养生

智商正常,为什么学习成绩不正常?

当今社会,几乎都是独生子女,谁不望子成龙、望女成凤?可是,不少家长却为孩子的学习有一肚子说不完的苦恼。我的同事小靳就是一例。她的儿子活泼好动、反应机敏,乒乓球在同龄孩子中也是一流的。可是,上学尤其是上初中以后,学习成绩始终上不去,老是排在班级的后十名。小靳两口子没少跟着上火,孩子自己也很悲观,甚至认为自己是智商差,但是查过智商以后,也正常。小靳大惑不解:孩子智商也不比别人差,学习成绩就是上不去,这是为什么呢?她咨询了不少人,有的人甚至说孩子就不是那块料!后来,心理辅导老师告诉她:学习成绩不好与心理因素有关。心理学家弗洛伊德说:“在校的孩子大都害怕即将到来的考试,甚至对做习题也有畏难情绪,一旦他们再也经受不住压力时,就会有种种异常的表现。”就是说,学生害怕考试是普遍现象,绝大部分学生会感到学习有压力,在目前以应试教育为主的情况下,学生课业负担比较重,压力尤其明显。不过,有的孩子善于转换压力,加之对学习有兴趣,就把压力变成了动力,或...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中华家教》2014年03期
中华家教

做事有计划 成功有目标

哈佛大学做过一个研究,他们把_些即将(案例一毕业的有相同家庭背景、智商水平、学习成绩的 最近乐乐的爸爸赵先生有点担心了,原因是他的儿于大学生找来进行测试,看他们做事的计划性。 乐乐做事总是丢三落四,放学回来,一会儿想着要和同伴去10年过后,研究人员又把这些人找到一起进行 玩,一会儿又想着要先做作业,一会儿又说要看动画片,有调查分析发现,那些有清晰目标和详细计划的 时还会缠着妈妈讲故事给他听,忙这忙那的。到了吃晚饭的人,其收入是那些没有目标没有计划的人的十 时候,家长问老师布置的作业做了多少,往往都是还差一大倍;那些有大概目标和计划的人,其收入是没 截呢,真让人头疼.一次乐乐的妈妈报怨赵先生说:“你看有目标计划的人的两倍,差别非常明显。哈佛 你,就知道在单位里瞎忙,也不管管你儿子!这周他应该完大学的这个研究给我们的启示就是,我们的孩 成三篇作文,现在都周五了,一其还没写呢!周六咱们本来子从小就需要一种职业生涯的意识,要学会训 打算...  (本文共2页) 阅读全文>>

《人生与伴侣(上半月版)》2015年12期
人生与伴侣(上半月版)

给宝宝厌学开几个药方

一般厌学的孩子大都是学习成绩比较差的孩子,这使父母烦躁和不安。他们急切地想利用一切办法来改变孩子厌学的现状,改变孩子成绩落后的不良状况。但家长们往往缺乏良好的教育方式,有许多家长对待成绩差的孩子往往是严厉批评和体罚,这表面上是爱孩子,实际上是在毁灭孩子的上进心,在打击孩子。 在面对厌学的孩子时,应该以找出症结、加以引导为主要手段,而不是体罚责骂。 一、正确地认识分数的真正价值。厌学的孩子由于平时不用功,在考试中往往分数较低。'作为家长,首先必须记住并帮助孩子了解:一个分数,充其量不过是关于他们学习质量的一种不十分精确的信息。家长需要仔细琢磨一下对孩子学习质量的期待,通过向他们提出一个可以达到的奋斗目标,使他们对自己所取得的成绩感到自豪,从而增强自信心。 二、相信孩子的才华,并以此鼓励他。有的孩子小学时,学习成绩一塌糊涂,从未取得过好成绩,面对这样的情况无论...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏预防医学》1998年03期
江苏预防医学

智商、学习成绩和个性三者关系的分析

个性即人格,是个体内在的行为上的倾向性。智力是人的认识能力和活动所达到的水平,是人各种能力的总体。个性和智力因素又成为制的学生学习成绩和行为品德的内在因素(‘)。本调查旨在揭示南京市中学生智商、成绩\个性三者关系,探索学生智力发展的规律,有针对性的开展工作,充分发挥学生潜能,做到因才施教。1对象和方法11对象用整班随机抽样方法分别抽取1994、1995年南京市三个IK(鼓楼、F’关、栖霞)498名高中学生。12方法121智商测试:用其中296名学生进行智力测试并以南京市常极作评分。122个性测试:采用刘永和l()8年修订的卡氏十六种个性因素测试题.按预订要求对1994、1995年上述五所中学高一学生498名作测试,然后分别用高中男女生常极作评分。测出每位学生的十六种个性因素标准分。即:乐群性(A),聪慧性(B),稳定性((1.持续性(E),兴奋性(F),有恒性((i).敢为性(11),敏感性(I),怀疑性(I。),幻想性(M),...  (本文共3页) 阅读全文>>