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对贫困地区中小学校长存在问题的分析与思考

中小学校长是学校工作的组织者和领导者 ,在提高教育质量、促进学校发展方面 ,扮演着一个非常重要的角色 ,校长的个人状况直接影响着学校工作的绩效。正如陶行知先生所说 :“校长是一个学校的灵魂 ,要想评论一个学校 ,先要评论它的校长”① 然而 ,长期以来 ,中小学校长依然存在着不容忽视的问题 ,尤其是贫困地区的中小学校长 ,存在的问题更令人担忧 ,为此 ,我们组织了一次调查 ,该调查是中国—联合国儿童基金会校长培训与学校发展规划双边合作项目活动之一 ,我们以贵州省五个县的所有完小及以上的中小学正校长、每一个乡镇随机抽取的教师、教育行政官员共1 5 30人为研究对象 ,从中小学校长的基本信息、个人素质、教育思想三个方面了解他们的情况 ,基本信息包括个人情况、家庭情况、工作及培训情况 ,素质包括思想政治素质、业务素质、心理素质 ,教育思想包括学校观、教育质量观、学校管理观、教师观、学生观。通过调查 ,我们发现了贫困地区中小学校长存在的问...  (本文共5页) 阅读全文>>

《现代交际》2019年14期
现代交际

深度贫困地区贫困群众主体意识培育研究

改革开放以来,我国在扶贫领域取得了巨大的成果,显著提高了人民生活水平,降低了贫困发生率。十八大以来,深度贫困地区脱贫攻坚取得了显著成效:深山里的房屋焕然一新,畅通的道路遍布村村户户。基础设施的建设,使得深度贫困地区与外界的交流联系日渐频繁,生产生活条件都有了较大幅度的改善。然而,在地理位置上,主要集中在革命老区、民族地区、边疆地区的深度贫困地区普遍存在深度经济发展基础薄弱、社会公共基础设施发展滞后、农业生产方式机械化水平不高、生态环境脆弱、贫困人口所占比例高、内生发展动力弱等问题,脱贫致富攻坚战进入了深水区,下一步的扶贫工作异常艰巨。面对新变化、新挑战,我们需要及时转变思维,探索扶贫开发的新理念、新方法。深度贫困地区要真正实现脱贫,不仅要“口袋”富起来,更重要的是要“脑袋”富起来,提高他们的积极性,激发他们的内生动力,切实补齐贫困群众的“精神短板”,提升深度贫困群众精神风貌,从而为深度贫困地区的发展提供强大的精神动力。一、贫困群...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师通讯)》2019年12期
中学课程辅导(教师通讯)

贫困地区学生体质下降的成因及对策

一、贫困地区学生体质下降的主要原因1.缺乏体育师资力量贫困地区学校中设置的体育教师岗位相对较少,体育教师与学生数量的比例严重失调,这就造成了体育教师紧缺的情况。部分体育教师在开始教学之前,都希望能够做好体育教育,但是在从事教育之后发现学校并没有对体育教育提起重视,并且设置的体育课程比较少,在开展体育的过程中也只是让教师带领学生进行操练,这就使部分体育教师的教育热情受到了打击。除此之外,部分学校的体育老师还身兼其它职务,这就使体育教师的作用难以得到有效发挥。部分贫困地区的体育教师并不是本专业的教师,因此,这部分教师不知道如何开展体育教育,进而难以对学生的体育兴趣进行培养,并且使学生的体质难以得到提高,这也是贫困地区学生体质下降的一个重要原因。2.学生的学业负担比较重现阶段贫困地区开始注重学生的学业,学校开始加重学生的课业负担。学生一般会有课堂作业、课外作业以及家庭作业,同时还会有一些配套练习、课前预习、课后复习等内容,使学生将大部...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代交际》2017年09期
现代交际

贫困地区贫困原因分析

经过三十多年的改革开放,我国经济发展突飞猛进,如今更是一跃成为世界第二经济大国。我国已经有7亿多贫困人口摆脱贫困,全国90%以上的家庭过上了小康生活,成为全球首个实现联合国制定的贫困人口比例减半目标的国家。但是,我们也应看到,迄今为止,在我国农村依然还有3000多万贫困人口的温饱问题有待解决,特别是我国广大的民族地区,发展现状堪忧,这不禁让人心酸不已。全面建成小康社会是习主席“四个全面”战略的战略目标,是实现中华民族伟大复兴中国梦的“关键一步”。“十三五”的最后一年,恰好是2020年——这是实现全面建成小康社会的时间节点。到2020年全面建成小康社会的目标能否实现,一个关键指标,就是几千万农村贫困人口能否走出“贫困锅底”,彻底脱贫。我国扶贫工作如今面对的是“贫中之贫,难中之难”,好扶的地方,容易脱贫的地方,早都扶持起来摆脱贫困了,现在剩下的都是一些“贫中之贫”的地方,所以扶持起来也是“难中之难”。现在距2020年只有两年多的时间...  (本文共2页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2000年05期
甘肃教育

对贫困地区中小学校长素质的思考

李岚清同志曾讲过 ,一个好的校长就是一所好的学校。做一个校长不易 ,做一个好校长更难 ,而做一个贫困地区中小学校长则是难上加难。那么作为贫困地区中小学校长 ,需要具备哪些素质呢?一、贫困地区中小学校长更要具备过硬的思想素质一要有坚定的政治信念。贫困地区之所以贫困 ,除了物质原因之外 ,还有一个重要的因素就是知识贫乏。因而作为贫困地区中小学校长 ,任重而道远。这就需要有一种不改变教育落后面貌誓不休的使命感和坚定信念 ,方不辜负时代的重托 ,贫困地区人民的殷切希望。二是要有艰苦奋斗、献身教育的精神。教师的职业是清贫的 ,而贫困地区的教师更辛苦。就我省而言 ,贫困地区多为干旱地区 ,一些地方吃水要到几十里外的地方去拉。教师不足 ,经费不足 ,办学条件差 ,教师工资不能及时发放 ,这些因素更增加了贫困地区发展教育的艰巨性。因此 ,作为一个学校带头人的校长 ,不仅要有高度的事业心和责任感 ,同时要有艰苦奋斗、献身教育事业的精神 ,千方百计...  (本文共1页) 阅读全文>>

《时代教育》2017年01期
时代教育

大力发展职教 助推脱贫攻坚

消除贫困、改善民生、实现共同富裕,是社会主义的本质要求,是我国经济社会发展的根本目的。为了如期实现全面建成小康社会宏伟目标,以习近平同志为总书记的党中央带领全国人民全面打响了脱贫攻坚战,目前,全国各地的扶贫战场正处于攻坚拔寨的关键时期。如何有效推进精准扶贫战略,彻底打赢这场空前伟大的战役,是摆在我们面前共同的现实课题。服务经济建设、助推脱贫攻坚和同步小康,是时代赋予教育特别是职业教育的历史使命,职教工作使命光荣、任务艰巨,如何办好贫困地区职业教育,充分发挥其对精准扶贫的独特作用,值得广大教育工作者认真思考和研究。1职教扶贫是最有效、最根本的精准扶贫扶贫先扶智,治贫先治愚,教育是拔除穷根,阻断贫困代际相传的关键,是最有效的造血式扶贫。“精准扶贫”强调以较少的投入、在较短的时期内获得较稳定的扶贫效果。职业教育一头连着教育、一头连着就业,对增强贫困人口自我发展能力、切实提高扶贫效果具有独特优势,“职教一人、就业一个、脱贫一家”,职教扶...  (本文共2页) 阅读全文>>