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二十世纪美国主要教育思想流派

不论在哪种社会制度的国家,文化教育历来都被认为是提高国民素质、推动科学技术进步和社会发展的重要手段。通过教育,传统的文化得以继承的发扬,现代的人类文明成果得以传播推广。总之,学校教育为社会造就和培养什么质量的人才,补充具有何种素质的新生力量,关系到一个国家未来的命运。在美国,教育问题也被放在了很重要的位置。二十世纪八十年代以来,美国的教育界对国内的教育现状和国民文化水平进行了调查和研究。舆论界认为,就整体的教育水平来说,美国的教育在走下坡路,呈现了教育危机。他们估计国民的三分之一处于文盲或半文盲状态。所以在美国,许多有识之士为了振兴教育借鉴多种教育理论。在课程设置、课堂教学、成人教育、少数民族及外国移民的双语教育、特殊教育等各个方面进行了实践,总结出了许多成功的经验。而且,由于美国社会推崇民主式的教育,即教育不是把某些理论强加给学生,而是为学生介绍各种理论的特点,让他们自己加以分析和选择,所以人们纷纷著书立说,并且在78河北科技...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教学与管理》2001年05期
教学与管理

第二届中国素质教育理论与实践征稿启事

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力 ,这是第三次全国教育工作会议赋予素质教育的新内涵 ,这充分反映了时代的要求 ,具有鲜明的针对性、前瞻性。为了从理论和实践上全面总结和探讨新世纪的素质教育体系 ,《中国素质教育理论与实践》编委会、北京东方英才文化教育研究中心决定联合举办第二届中国素质教育理论与实践征文活动 ,现面向全国征稿。征稿内容 :1、各地、各级、各类学校在对教育思想、教育观念和教育模式进行深刻变革过程中积累的有效经验和具体做法。 2、各地教育工作者在探讨素质教育过程中的经验、体会、成果及理论思考。 3、新形势下实施素质教育的主要方向、趋势、内容及对策、思考。 4、科研兴教、教育创新、教育管理改革、人才培养、学科教学等方面的经验及理论思考。征稿对象 :各级教育行政部门、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《常德师范学院学报(社会科学版)》2001年04期
常德师范学院学报(社会科学版)

教育理论与实践的阻隔归因及其矫纠策略

教育实践具有理论内在性 ,教育理论具有实践关联性 ,但这并不必然意味着彼此间的完全契合。在教育实践处于自发阶段之时 ,教育“理论”与之寓于一体 ,“理论”也处于自在状态。在夸美纽斯《大教学论》及赫尔巴特的《普通教育学》问世后 ,教育理论由自在进入自觉阶段。此时 ,彼此间的关系并不是更加一致 ,而是呈现出一定的阻隔。随着教育科研的深入、理论的丰富和教育实践活动的深化 ,其间的隔阂呈日渐加深之趋势 ,今天 ,已成为困扰教育发展的主要障碍之一。我们认为造成阻隔的原因有二 :一是由教育理论与实践自身发展的内在规律所致 ,可称之为必然的合理阻隔。说其“必然” ,是指在理论与实践发展过程中不可避免要出现的现象 ,其存在具有一定的合理性。二是由教育理论与实践在实际发展过程中所出现的弊端所致 ,可称之为实然的非合理阻隔。说其“非合理” ,是因为通过主观努力可以避免。一 教育理论与实践间必然的合理性阻隔(一 )教育理论与实践各按自己的逻辑发展 ,...  (本文共4页) 阅读全文>>

《国家高级教育行政学院学报》2001年06期
国家高级教育行政学院学报

《中国共产党教育理论与实践》简介

为庆祝中国共产党成立八十年周年,由北京师范大学出版社出版的《中国共产党教育理论与实践》一书已于今年9月正式与读者见面。 该书分上、中、下三编,围绕中国共产党的主要教育实践、基本教育主张和重要教育经验进行了系统地回顾和总结。中国共产党成立八十年来,人民教育事业在党的旗帜指引下发展壮大,创造出令世人瞩目的成就。我们党从成立之初,就重视教育事业。新中国成立后,党实现了对教育工作的全面领导,短时间内构筑了比较完整的国民教育体系,造就了大批建设人才和领导骨干。十一届三中全会后,教育事业得到飞速发展,20世纪90年代,以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体,全面继承和发展邓小平理论,实施科教兴国战略,颁布了一了系列重要教育文件。在发展教育事业中,我们党创造性地动用马克思主义基本原理和科学方法,在实践中形成了一系列关于教育工作的理论、方针和政策。毛泽东教育思想、邓小平教育理论和江泽民同志关于教育工作的重要论述,成为指导我国教育改革与发展的理论...  (本文共1页) 阅读全文>>

《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001年05期
信阳师范学院学报(哲学社会科学版)

关于素质教育理论与实践关系的思考

当实施素质被育成为时代发展的必然,成为未来教育发辰的必然走向。它越来越成为人们关注的焦点。理论界关于素质繁育的探讨可谓百家争鸣,而实践界关于素质教育的实施也可谓如火如奈。的确,素质教育的实施取得了极大的成功,但在这“极大成功”的背后,我们看到的是:紊质教育理论面对实践的苍白无力,素质教育实践面对理论的无所适从或无所不从。这引发了我们对坯育理论与实贱的再思考. 一、袁育理论与实践的夫系 谈及幢育理论与实贱的关系中存在的问匹,人们往往冠之以“理论与实住相脱寓”.所谓“脱离”,在实贱工作者看来,歧育理论是空洞、贫乏的,对实团的指导菠软无力而在理论工作者看来,这种“脱高”的根回刚在于实陨工作者歧乏理论指导、缺乏将理论转化为实民的能力.相互的槽责不能说全无迈理,但这种对理论与实口关系的曰解却是筒单、片面的.事实上,繁育理论、实民都有其自身的特点,这决定了两者关系的复杂多样性,决定了两者在“结合”过程中不可辽免地存在着“脱节”现象。 (一)...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新闻战线》2017年14期
新闻战线

对舞蹈教育教学理论的探究与实践——评《舞蹈教育理论与实践研究》

自改革开放以来,我国舞蹈艺术得到了迅猛发展,舞蹈教育日益受到了人们的普遍关注。与此同时,也存在着重视理论教育轻视实践教育等问题,不利于舞蹈艺术的良性发展。在《舞蹈教育理论与实践研究》中,作者于景春提出了有关统一舞蹈教育理论与实践教育的方法,具有很强的借鉴作用。口传身教既可以帮助学习者及时改正错误的动作,也能够启发学习者的舞蹈思维。但正因为舞蹈教师注重理论教育,而忽视舞蹈实践教育,不能反复训练舞蹈,就很难发挥学习者对舞蹈的想象力。为了能够为我国培养出更多优秀的舞蹈人才,既需要将舞蹈理论教育与实践教育融合,也需要在具体教学过程中结合舞蹈理论,探索可行性较强的教学方法,还要深入研究和分析舞蹈训练方法。比如,在舞蹈演员选择中,应严格遵循青少年青春期变化特征来针对性选材;在教授舞蹈演员过程中,要对他们的形体美进行塑造,并注意每一种策略方式,特别是要结合青少年儿童身体素质有目的地制定测量方法,系统研究青少年身体特征。在关注专业舞蹈演员发展的...  (本文共1页) 阅读全文>>