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我国农教师资培养的发轫与发展

农业教育是传授农业科学和农业生产技术的重要手段,从知识技能和思想品德上培养一定社会所需要的农业工作者和农业劳动者的活动。它起源于农业生产劳动,又反过来为农业生产服务。 我国有五千年的历史,但由于长期的封建社会,儒家思想占统治地位,轻视自然科学和专业技术知识,专门从事农业教育的学校教育并未得到发展,农业生产技术知识主要靠劳动人民家传世袭,代代相传。乡里老农丰富的实践经验,常被总结为农家月令和农谚,成为古代农业技术知识的普及教本。古代的私学在研究和传播农业技术知识方面虽起了一定的作用,但由于轻视农业生产技术的关系,战国时期的农家许行,从者不过数十人。只是到了近代,农业学堂的兴起,才开始了正规的农业教育,我国最早的农业学堂为1897年杭州知府林迪臣创设的浙江蚕学馆,其后,不少省相继创办蚕桑、农业、茶业等学堂。1902年清廷颁布《钦定学堂章程》将农业学堂作为实业学堂之一列人正轨学制系统,1903年清廷又颁《奏定学堂章程》于是有高等、中等...  (本文共6页) 阅读全文>>

《高等农业教育》1985年01期
高等农业教育

我国著名农业教育家丁颖教授

tl959年丁颖教授(右一)在柏林民主德国 农业科学院作学术报告么丁颖教授在指导研究生 。丁颖教授拐三5在华南农...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高等农业教育》1985年01期
高等农业教育

我国著名农业教育家丁颖教授

丁颖教授字竹铭,别名君颖(1888-一1964),他是我国人民优秀农业科学家、教育家。1924年在日本东京帝国大学农学部毕业,回国后从事农业教育和科研工作四十年,为发展我国农业教育、科学事业,鞠躬尽瘁,作出了卓越的贡献。 解放前,他~直担任中山大学农学院教授,抗日战争期间曾兼任院长。解放后,党和政府对他的工作非常重视和支持,并委以华南农学院,中国农业科学院首任院长的重任。此外,他还担任全国科学技术协会副主席、中国科学院学部委员和全国人民代表大会第一、二、三届代表。丁颖教授不但在国内有崇高的威望,而且还蜚声国外,先后被授予柏林德国农业科学院通讯院士、全苏列宁农业科学院通讯院士和捷克斯洛伐克农业科学院荣誉院士称号。他逝世后,党和政府对他的评价是很高的。经周总理亲自批示同意的在首都各界公祭丁颖同志大会上的悼词,表彰他是“中国人民优秀的农业科学家",在工作中“充分表现出一个叉红又专的科学家的高尚品德,为我国农业科学技术工作者和教育工作者...  (本文共4页) 阅读全文>>

《高等农业教育》1985年04期
高等农业教育

试析我国农业教育的主要问题及其原因

解放三十多年来,我国的农业教育取得了很大的成绩,它以旧中国无法比拟的速度和规模向前发展。但是,我们的农业教育的发展却走过了极其坎坷不平,曲折迁圆的道路,存在不少问题。下面对这些问题及产生的原因作以简单地分析。 ?存在的主要问题内部结构不合理 从系统论的观点看,一个系统的结构如何,将决定该系统的功能如何。我国农业教育这样一个系统由于结构不合理,致使其功能不能得以很好发挥,教育投资的效益差。这种结构不合理表现为: 1.层次结构不合理 我国农业教育是一个具有多层次结构的系统。分为高、申、初三个层次。在高等农业教育这个层次中又有研究生、本科生、专科生三个小层次。这些层次结构的状况如何呢?总的说来,是结构不合比例,只有高、中层次,而几乎没有初级的农业教育。整个农业教育的结构不是“宝塔型”的,而是上大下小,存在蓿潜程的不稳定因素。. 据1983年农牧渔业系统专门人才的瞥查,现在农j5c滟业系统1-作的专门人才巾(衣业一18一院校除外),研究...  (本文共5页) 阅读全文>>

《耕作与栽培》1985年04期
耕作与栽培

浅谈发展我省农业教育

万里同志指出:‘教育间题,实质上是知识间题,人才问题。”但人才从何而来?也许人们对这个间题的认识还不是那么一致。本文拟结合我省实际,谈谈大力发展农业教育问题。 我省农业生产水平和全国水平比较:有“五低”。一是粮食产量低,二是劳动生产率低,三是人均粮食占有量低,四是人均农业总产值低,五是人均收入水平低。原因之一就是农业教育落后。致使农民的科技文化水平低,农业科技人员缺乏。据普查,全省平均每一万劳动力中才有农业科技人员十四人,每一万农业人口中才有一名。而这些科技人员中,绝大部份年龄偏高,知识老化,预计一九九O年将出现退休高峰,产生后劲不足,将严重阻障农业生产的发展。随着农村产业结构的调整,和世界新技术的日新月异,我们的农业教育也应随之跟上。 过去人们认为,农民没有文化科技知识,照样可以种田。事实证明,农民没有农业科技知识不可能把田种好,更不可能成为一个新型的开拓性的农民,农业生产也跳不出原料生产的圈子。省统计局一九八四年对二十四个县...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国农垦》1985年11期
中国农垦

美国农业教育、科研、推广三结合简况

我从1984年6月至1985年4月赴美国农场实习10个月,感到美国农业教育、科研、推广三结合的经验,值得我们借鉴。 美国用了52年的时间,建立了以州农业大学为中心,农业教育、农业科研和农业推广三结合体系。 1862年,当时美国农业并不发达。但林肯总统做了三件大事,奠定了美国农业的基础。一是签署成立美国农业部,二是签署《家产法案》,三是签署《赠地法案》。《赠地法案》明确规定各州出瞥一部分国有土地,以所得款项创办农业大学。那时的农业大学只搞农业教育。 到了1887年,国会通过了在哈奇领导下提出的《农业试验站》法案,设法案确定在每个州赠地农业大学内建立农业试验站。从此,农业大学开始搞农业科研。 到了1914年5月,国会通过了《农业推广站》法案。从此州农业大学也开始搞农业推广工作。而且各县成立农业推广站,其推广人员都是州农业大学农业合作推广中心的代理人。 可见,从1862年至1914年,美国用了52年的时间,在全国形成了由农业部与各州、...  (本文共2页) 阅读全文>>