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提高学生英语阅读能力的几点尝试

理工科本科《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)经国家教育领导部门批准,1985年秋季起开始执行。受农牧渔业部委托,全国有关农业院校于1985年6月在武汉召开的农科院校公共英语教学研一讨会,草拟了《农业院校贯彻的实施办法》以下简称《实施办法》):,提出了一些贯彻执行《大纲》的建议和办法。在执行《大纲》过程中,我们参考《实施办法》,结合本院实际,采取了一些教学改革的措施。《大纲》指出:“培养学生具有较强的阅读能力是理工科大学英语教学的主要目标。”我们在这方面进行了重点努力,以下谈谈我们为提高学生英语阅读能力所作的几点尝试。 一、课文教学尽力向“语篇水平”过渡 以往我们的课文教学总是限制在“疏通语法一一生词一一句子一一课文带读”或者“生词一一句子一一课文带读一一语法小结”_这样的程序,整个教学过程几乎是教师一人说了算,因此教学过程极为呆板,很难取得满意的效果。这种教学程序存在着“主重”“三轻”的弊病,很不利于提高学生的阅读能力。它...  (本文共6页) 阅读全文>>

《小学科学(教师论坛)》2012年10期
小学科学(教师论坛)

挖掘小学生阅读素材——提高学生阅读能力的几点尝试

现有英语学习条件下,仅依靠听、说的信息输入毕竟有诸多限制,而阅读则是实现大量语言信息输入的可靠途径。研究增加小学英语阅读信息量的途径。从英语阅读隐性课程和显性课程的建设、构建读物网络等方面进行探讨,寻求新的途径。一、小学英语阅读能力取决于阅读素材量在知识日新月异、信息瞬息万变的今天,英语作为承载和传输信息的一种国际化语言,早已成为人们获取信息的重要方式。一个人英语阅读能力的高低,决定了获取有用信息的量。美国学者古德曼在1972年指出:“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息,即形符的、句法的和语义的信息,进行信息处理的一种形式。”现代语言教学理论认为,学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入。可见,语言信息量的输入决定英语阅读能力的高低。因此小学英语阅读能力的培养关键就在于信息量的增加。但是,由于小学生词汇量少、语感能力尚未形成、市面上适合小学生的阅读材料较少、背景知识、理解能力、英语学习和使用环境都有因此有必要研究增加...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2016年11期
甘肃教育

提高初中生英语阅读能力的几点尝试

英语阅读教学是初中英语教学中极为重要的部分,英语教学的目的就是要培养学生的独立阅读能力和语言应用能力。下面,笔者结合工作实践就如何提高初中生英语阅读能力谈几点自己的看法。一、激发英语阅读兴趣兴趣是最好的老师。本着“以人为本”的教育理念,积极培养初中生英语学习的兴趣,让学生在愉悦的情境中阅读英语,是新时期英语教和学和谐与创新的体现。在英语课堂内,教师应时刻关注学生情感态度的发展,努力创造和谐、愉快的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动,与老师进行良好的互动,从而达到提高学生阅读水平的目的。在课外,教师要积极了解学生的阅读情况,帮助学生解决阅读中的困难,对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决,与学生之间的信任感加强了,对学生的阅读情况了解的更充分了,学生的阅读兴趣也会在不知不觉中增强。比如,在考试结束后,及时找学生谈心,有针对性地对学生在试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析,让学生通过与他人进行对比、分析,查找自身的不...  (本文共1页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

高中英语文学阅读教学行动研究

英语教育被高度重视同时却低效重复一直是英语教育的一大顽症。如何破解这一顽症,凸显为当前英语教学和研究中的紧迫问题。前期相关研究将导致上述顽症的原因聚焦于:英语学习功利化、英语教学工具化、英语教育缺失人文性等。本研究认为:发展学生的英语阅读能力有助于破解英语教学低效重复这一顽症;尤其是将文学阅读作为提高英语阅读能力的核心,它将有助于提升英语语言能力、养成英语思维方式,同时也有助于提升人文素养、陶冶人格品质等。本研究主要采用教育行动研究方法,研究问题是高中英语阅读教学中如何采用文学作品以及效果如何,整个行动研究历时近五年,研究对象是N市两所重点中学F中学和X中学共535名学生。行动研究共分为三轮:第一轮是高中英语文学阅读教学的尝试和摸索阶段,主要聚焦于文学阅读的课堂教学;第二轮是调整和改进阶段,主要聚焦于文学阅读的课程建设;第三轮是提升和应用阶段,主要聚焦于复习教学中的文学阅读。除行动研究外,本研究还结合了反思性研究和发展性研究。反...  (本文共287页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程学习(上)》2012年04期
新课程学习(上)

“读”出新天地

《义务教育英语课程标准》指出:“听、说、读、写、译是相互联系而又彼此独立的过程。其中读是中间环节。培养小学生英语阅读兴趣,是学生学习真正的动力。”激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。现谈谈笔者在小学英语阅读教学中的几点尝试:一、多种方式——激发学生阅读的热情除了阅读材料的选择和师生间的互动外,采用不同的阅读方式,是激发学生阅读的热情,提高阅读技能的一种有效途径。1.小组合作阅读小组合作阅读又可以分为两种:组员共同阅读和同伴指导阅读。在培养阅读能力的同时,训练了学生的提问能力和回答问题的能力。在提高阅读能力的同时,口头表达能力也得到相应的锻炼。2.图片或情景预测阅读前,先通过对图片或情景进行预测,使学生对即将阅读的内容有一个模糊的认识,有效降低阅读的难度,激发学生的阅读兴趣,促进对文章的理解。从语言学习的角度上看,它有利于学生从熟巧中的印象中获取语言表达内容的强化,增进学生记忆语言的能力。教师也可以将图意或剧情预先向...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新作文(教育教学研究)》2011年08期
新作文(教育教学研究)

培养初中生阅读能力的几点尝试

提高初中学生英语阅读能力是时代发展的需要。阅读是间接交流的重要途径,是高效交流信息的手段,也是获得知识的基本方式。今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读,而且近年来,在英语的各类考试中,阅读理解的分量也在逐渐增加,并且其难度呈上升趋势。从某种意义上讲,它是教育科研中的一个热点话题,对于培养学生的实践能力有着十分重要的意义。提高初中学生阅读能力也是新课程标准的要求。新的课程改革要求我们教师要不断地研究阅读教学规律,抓住阅读实质,探讨阅读方法,激发学生的阅读兴趣,并对学生进行有效的阅读方法和技巧的指导,使学生逐步走上自觉阅读的轨道并提高阅读理解能力。如何才能培养初中生的阅读能力,激发他们的阅读兴趣,促进学生应用语言能力的提高,让学生真正爱上阅读呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。一、帮助学生养成良好的阅读习惯初中阶段是阅读兴趣形成发展的关键期,阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。对于初中生来说,这一点非常重要。然而好的阅读习惯并...  (本文共1页) 阅读全文>>