分享到:

新的历史阶段湖北科教兴农障碍检视

当前 ,全国农业出现了阶段性变化。在供求关系上 ,农产品供给从全面短缺走向结构性过剩 ;在生产方式上 ,农业从自给性、小而全、各地雷同转向商品化、专业化和区域化生产 ;在增长方式上 ,农业发展从以传统投入为主向资本密集型方向转化。湖北作为华中地区的农业大省 ,要实现从农业大省向农业强省的跨越 ,就必须审时度势 ,重塑新型的农村科教创新体系 ,强化新的历史阶段湖北农业发展的科技支撑。笔者认为 ,在充分肯定近年来湖北科教兴农取得的成绩的同时 ,我们也应当清楚地认识到 ,湖北省农业技术的研究和推广、农业教育的发展并不能完全适应市场经济发展的需要。科研推广机构转制不彻底、科教投入不足、农民组织化程度较低、农业科技推广组织体系不健全等因素长期制约着湖北农村经济的发展 ,是影响湖北科教兴农事业的主要因素。1 农业科研机构市场主体转变不到位 ,制约农业科技资源存量的激活  湖北省共有两所农业高校、一所农业科学院和 98所农业科研所 ,科技资源...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中国创业投资与高科技》2002年12期
中国创业投资与高科技

今日杨凌 科教兴农

位于陕西省西安市以西82公里的杨凌农业高新技术产业示范区,是1997年7月29日经国务院批准成立的我国唯一的国家级农业高新区。全区总面积94平方公里,总人口14万,下辖一个县级杨陵区。 通过5年的发展,杨凌发生了显著变化。已开发面积从4平方公里增加到巧平方公里,城市功能不断完善;人区企业从17家发展到535家。新区科技企业技工贸收人1997年底为几十万元、今年可望达到20亿元。示范区已初步形成了以农牧良种_、生物技术、节水灌溉、环保农资、农产品深加工、生物制药等为主导的产业格局。科技成果转化步伐加快万年来有785项成果得到转化,转化率从1997年的32%提高到2001年的43%。科教体制改革促进了技术创新,西北农林科技大学和杨凌职业技禾学院的成立,实现了我国教育与科研单位的首例实质性合并,己初步构建出农科教相结合、产学研一体化的办学新格局。其中西北农林科技大学的动物克隆技术,干细胞研究、杂交小麦等研究水平跻身世界先进行列。目郎示...  (本文共1页) 阅读全文>>

《广东农业科学》2010年05期
广东农业科学

高校科教兴农模式信息共享探讨

我国农业与农村经济进入新的发展阶段,农业科技已成为调整农业和农村经济结构、提高农业效益、增加农民收入、建设社会主义新农村的主要推动力量。作为农业科技源的高等农业院校担负着科技创新与成果转化的任务,各地高校纷纷结合当地实际,对高校科教兴农模式进行了有益探索,在局部地区产生了一定影响。如今信息经济飞速发展,对各高校的典型经验进行信息共享,形成合力,对促进农业科技成果转化和农业与农村社会发展等各方面具有重大的现实意义。1高等农业院校科教兴农模式分析1.1“太行山道路”模式1979年,河北农业大学以单项适用农业技术及配套集成技术体系帮助太行山区农民摆脱贫困;送科技进山,促进山区扶贫由输血型转变为造血型,创立了“太行山道路”。之后总结“三结合基地”的成功经验,将其推广到整个太行山区,为山区创造了巨大的社会经济效益。该模式科教兴农的途径主要为:进行试验试点,以示范带动科技推广;推广创新与开发经营相结合,建立以大学为依托的农业专业化“科技市场...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科学种养》2010年09期
科学种养

农民应多记“庄稼日记”

为了培养出有文化、懂科技的新型农民,近年来,一些地方的政府部门把引导农民写“种田日记”或“庄稼日记”作为科教兴农的突破口,使许多农民总结出了适合自身实际的种田方法,尝到了科技致富的甜头。形式多样的“科技下乡”活动为农民解决了暂时的疑问,而广大农民的科技素质和种田水平要想提高,记“庄稼日记”是很好的办法,原因有三:一是通过对农作物的生长过程进行跟踪记录和分析,可以总结出一定的规律,形成符合实际的独具...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖南农业大学学报(社会科学版)》2008年03期
湖南农业大学学报(社会科学版)

晚清科教兴农思想探析

自古以来,中国就是一个农业大国。在较长的历史时期,中国传统的经验型农业技术走在世界农业的前列,并深刻地影响了周边国家农业技术的演进。但是,进入近代以来,受内忧外患等多种因素的影响,西方先进农业技术映衬下的中国农业日益没落,遭遇了前所未有的挑战。晚清时期,一批有识之士从政府职能、农业机械化、农学教育制度、农会制度等多个方面探讨中国农业近代化的路径和思想,掀起了一股科教兴农的社会思潮,开启了中国农业近代化的艰难历程。一、晚清科教兴农思想产生的原因剖析晚清科教兴农思想的产生具有广泛而深刻的社会历史背景。首先,中西对比视野下传统农业技术的严重滞后是晚清科技兴农思想产生的根本原因。在漫长的封建社会中,以家庭为单位的男耕女织的自然经济占据主导地位。农业的发展严重依赖于耕地面积的拓展以及直接或间接经验的积累等因素,农业技术水平始终停留在一个相对较低的水平,“学者不农,农者不学”的理念使得农业技术体系始终无法实现突破性发展。鸦片战争之后,随着人...  (本文共5页) 阅读全文>>

《农业经济》2006年12期
农业经济

科教兴农体系建设的思路与措施

当前,我国现行的科教兴农体系受观念、管理体制、运行机制、自身素质及经费投入等因素影响,还存在许多问题,远不适应建设社会主义新农村要求,科教兴农体系建设亟待加强。一、科教兴农体系建设的思路科教兴农体系建设坚“持市场导向、职能分离、强化培训、发育组织”原则,构筑供给、传播、需求三方主体,创新管理体制,建立三方互动、互相促进的良性循环机制。1、市场导向。市场经济条件下各类市场主体都要受供求规律和价值规律的支配,科教兴农工作也要以市场需求为导向。科教兴农体系要按照市场化原则,努力实现农业科技供求的直接见面,在有效满足农业科技市场需求中实现科教兴农主体的组合和结构调整。2、职能分离。职能分离是指农技推广体系改革的组织形式,就是按照中央要求的“强化公益性职能、激活经营性服务的要求,加大农业技术推广体系的改革力度”,将公益性职能与经营性服务严格区别开来,财政重点支持公益性职能。3、强化培训。科教兴农工作是研究者、推广者与使用者三方互动的过程。...  (本文共1页) 阅读全文>>