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高校建设与发展的一个重要课题

当前,高校的事业发展不仅要增加数量、扩大规模,更重要的  (本文共2页) 阅读全文>>

南京艺术学院
南京艺术学院

学分制下艺术设计教学模式研究

我国艺术设计教育起步于20世纪初期,经历了“图案”教育、“工艺美术”教育等历史阶段,于上世纪的80年代后期开始逐步向艺术设计转型。到1998年我国本科专业目录的出台,学科发展完成了有工艺美术到艺术设计的蜕变,进入综合型艺术设计时代。2012年艺术学升格为门类以后,艺术设计的学科地位得到了进一步提升,艺术设计教育进入了一个新纪元。与艺术设计转型并行的是我国轰轰烈烈的学分制改革浪潮。我国高等教育与学分制渊源颇深。在民国时期曾有过近三十年的全面的践行活动,新中国建立以后转为实行计划性较强的学时制;上世纪70年代末开始,高等教育领域逐步展开了形式多样的学分制教学改革,旨在建立与市场经济相适宜的新的教学制度。在学分制改革中,关于学分制的内涵认知分歧较大。其中关于学分制是一种教学管理制度的认知造了一定程度的视听混淆,从而产生了成众的多徒有学分制之表却无选修之质的学分制教学模式,是我国学分制改革陷入一个难以自拔的怪圈。学分制的核心内容是选修机...  (本文共245页) 本文目录 | 阅读全文>>

武汉大学
武汉大学

高校集群促进人才培养创新与区域经济发展研究

知识经济时代,人才是经济增长和社会发展的关键性资源。人才的成长需要良好的教育,特别是高等教育。教育需要一定的教学基础设施与知识传授环境,而高等院校是以一个人才培养和知识传授为纽带的整合体,大量积累性经验知识的传授,以及进行科研与学术研究是高等院校的显著特征。高校集群就是这样一个多层次、多维度的积累性与经验性的知识传授联盟系统。高校集群这个基于地理空间关系聚集的知识传授联盟系统对知识的传授与传播、对学术的研究与创新、以及对资源的共享和人才的培养都产生了越来越重要的作用。高校集群是在某些城市的特定区域,所形成的一些高等院校渐渐集中建设和发展的趋势及现象。高校集群是当今世界各国,特别是欧美西方发达国家高等教育发展的重要现象之一。譬如以纽约、费城、波士顿等为主的美国东海岸城市周围就几乎囊括了全美一百所最优秀大学中的三分之一高校,以洛杉矶和旧金山等都市组成的加利福尼亚洲城市圈也集聚美国最优秀大学中的十余所。在英国的首都大伦敦市区及其周围小...  (本文共151页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨工程大学
哈尔滨工程大学

高校科技创新团队自组织演化研究

随着以知识创新和创新知识应用为显著特征的知识经济的来临,创新,特别是科技创新对一个国家前途命运的极端重要性已被广泛认同。综合国力的竞争,实质上是科技创新能力的竞争,科技创新能力决定着经济发展的趋势和经济长期可持续发展的能力。高校作为科技组织与教育组织的统一体,具有知识生产、知识传播、高新技术的研究与开发、科技成果转化、衍生企业和企业技术服务与咨询等多功能,是科技创新的重要力量,也是创新体系的重要组成部分。在学科高度综合、交叉、渗透的情境下,科研人员不仅需要独立思考和研究,而且需要团队攻关。本文以研究高校科技创新团队的演化过程为目的,从团队层面对高校科技创新团队的演化方式进行实证分析,对于提高高校科技创新能力具有十分重要的意义。在对国内外研究现状进行认真总结和客观评价的基础上,论文首先对高校创新团队的内涵、组建方式进行了分析,并通过相关性检验发现高校科技创新团队投入与国家创新体系中的人均GDP呈现出显著的相关性,并着重研究了目前我...  (本文共221页) 本文目录 | 阅读全文>>

武汉大学
武汉大学

地方高校服务区域经济建设研究

以服务区域经济建设为指向,既是地方高校时代使命的担当,也是地方高校发展转型过程中,形成有利于区域经济建设与地方高校自身发展的双赢选择。如何主动服务区域经济建设,为区域经济建设提供强有力和相适应的人才、科技、文化和智库支撑;如何与区域经济建设实现有效对接、良性互动和共生共荣,这不仅是地方高校的社会职责和历史使命,也是其完善自身社会职能、体现社会价值和促进自身发展的重要途径。按照党的十八大和十八届三中全会部署,高教领域正酝酿加快构建以就业为导向的现代职业教育体系改革,引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。地方高校转型发展既是经济发展方式转变、产业结构转型升级的要求,是贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育部署,促进教育综合改革、建设现代教育体系的重大举措,也是解决新增劳动力就业结构性矛盾的需要。同时,这也契合了江西地方高校调整办学定位和专业结构,主动承担服务区域经济建设的重要使命。本文运用科学发展观的总体思路,从现实语境出发,以...  (本文共209页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

西部地方高校学科建设的制度分析

学科建设是高等学校建设的核心,是理论研究和实践工作都非常关注的问题。我国高校学科建设制度是在国家重点建设政策的引导下,尤其是在国家重点学科评选的推动下和具体的实施过程中逐步建立和完善的。从学科建设制度的发展历程来看,自上世纪50年代院系调整的初具雏形,到始于1986年而延续至今的三次重点学科评选,重点学科建设既是学科建设与发展的必然,更是学科建设制度设计的结果。在学科建设实践中,重点学科评选标准的规范性、系统性以及社会声誉等丰厚资源,以及重点学科建设在人才培养、科学研究和社会服务等方面所具有的特殊影响力和由政府所赋予的合法化的建设机制,使重点学科建设制度逐渐成为普遍的学科建设制度的参照系。尽管重点学科建设的标准和要求并不完全适用于所有的高校,但是,一般高校或高校的一般学科建设大都按照重点学科建设的模式和标准开展学科建设,由此,我国高校的学科建设呈现出趋同化和模式化的发展倾向,进而成为学科建设的制度性障碍,也是西部地方高校学科建设...  (本文共235页) 本文目录 | 阅读全文>>